苏科版九年物理下册《15.3电热器电流的热效应》教学设计.doc

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1、苏科版九年级物理下册《15.3电热器电流的热效应》教学设计课型：新授课授课人：薛亚会授课时间：2012年12月20日设计思路(1)类比教学法（2）控制变量法的应用(3)通过实验探究电流的热效应跟电阻大小、电流大小的关系。教学目标知识和技能1、知道电热器的作用，电热器在工作时的能量转换关系．2、知道电流通过电热器所产生的热量的多少与哪些因素有关．3、理解焦耳定律．4、知道电流的热效应．过程与方法1.通过情境的创设，让学生发现问题并提出问题。2.通过实验探究，提高学生根据物理实验事实分析问题、解决问题的能力。3.通过实验，培养学生

2、交流合作的意识。情感、态度与价值观培养学生科学探究能力、概括总结的能力。重点和难点重点重点：电流的热效应与电阻、电流的关系难点难点：焦耳定律及公式的应用教学准备VCD光盘、电热水壶、电饭锅、小太阳电暖气比较“两相同烧瓶中不同电阻丝使其中煤油温度升高快慢不同的情况”的实验装置图。教学过程教学环节学生活动一、复习旧知引入新课1、什么是电功率？电流通过电热器时，要消耗电能，会转化为哪些形式的能量？2、计算电功率的公式有哪些？消耗电能的计算公式有哪些？学生复习并回答问题二、讲授新课1、电流热效应的概念：电流通过电灯时要发热，将电能转化

3、为热能和光能，电流通过电炉、电暖气引导学生举例分析（新知探究）、电饭锅等都要发热。我们把电流通过导体时电能要转化成热的现象叫做电流的热效应。【实验1】：现场给电炉丝通电，学生观察“电流的热效应”现象：讨论：电炉丝通过导线接到电路里，电炉丝和导线通过的电流相同。为什么电炉丝热得发红，而导线几乎不怎么热？那么，电流通过导体时产生热量的多少跟哪些因素有关呢？如何设计实验呢？学生观看动画演示实验：“两相同烧瓶中装有等量的煤油，两烧瓶内串联着铜丝和镍铬合金丝，通电相同时间后，观察电炉丝所在液体温度的变化，比较不同电阻丝电流产生热量的多少

4、”【结论1】：在通电时间、电流相同的情况下，导体的电阻越大，电流产生的热量就越多。【实验2】：如何研究电流产生热量与电流大小的关系？学生讨论设计实验。采用控制变量法，通过滑动变阻器改变电流的大小，观察在相同的时间内，电阻不变时，电流产生的热量与电流大小的关系。【结论2】：当电阻和通电时间相同时，通过导体的电流越大，电流产生的热量就越多。大家根据生活经验也都知道，当电流和电阻相同时，通电时间越长，电流产生的热量也越多。归纳分析得出结论，介绍焦耳定律：2.焦耳定律：（1）内容：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻

5、成正比，跟通电时间成正比（2）公式：Q=I2Rt介绍公式中各量的单位：焦、安、欧姆、秒。理解：在电流和时间相同的条件下，电流产生的热量跟导体的电阻成正比。即，在电流相同时，电阻较大的导体在一定时间内产生的热较多。分析学生观察电流的热效应现象，并讨论回答问题。引导学生分析归纳结论学生讨论实验的设计。学生观看动画演示，分析归纳结论。学生阅读课本上【焦耳定律】的内容：电炉通过导线接到电路中，当然流过导线的电流全部流过电炉丝，导线中的电流和电炉丝中的电流相等。但是，导线的电阻很小，1米长电线的电阻不过百分之几欧姆，而电炉丝的电阻可达几

6、百欧姆到上千欧姆。所以，当通过的电流相等时，电炉丝很热，导线的发热很小。例题1：在阻值为5Ω的电热丝中通过2A的电流,电热丝的发热功率为_____W,它在10min内消耗_____J的电能，能产生____J的热量。例题2：当家用电炉的电热丝中通过2.2A的电流时，1s内消耗500J的电能，那么这个电炉的电热丝阻值为_____Ω。学生通过焦耳定律理解【实验1】的现象三、拓展3．电热的利用和防止：【观察2】：观看VCD中的“电热的利用”。【阅读】：讨论总结如何利用电热？如何防止电热？【结论2】：利用电热的实例有：电暖气、电烙铁、电

7、热毯、电饭锅等在供电时都是利用电流的热效应。4．电热的危害和防止：【观察3】：观看VCD中的“电热的危害和防止”。【结论3】：防止电热的方法有：电视机的外壳有许多散热孔、电冰箱在放置时后背要与墙壁保持一定距离使热量通过空气散热；电脑主机内的小风扇主动把热空气驱走等。学生观看VCD中的“电热的利用”和“电热的危害和防止”四、课堂小结1.电流热效应的概念2.焦耳定律3.电热的利用和防止4.电热的危害和防止引导学生归纳本节知识点五、布置作业1.认真复习本节知识点2.完成《导学案》本节习题。板书设计板书设计：15.3电热器电流的热效应

8、1.电流的热效应：定义：（略）2.焦耳定律：（1）内容：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比（2）公式：Q=I2Rt3．电热的利用和防止：（1）利用：（2）防止：课后反思本节课通过对日常生活中电热器的分析，引入电流的热效应，让学生思考