邱庄中心小学今年上半年教学工作汇报

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1、引领教师发展构建高效课堂　打造学校特色　　　　　　　　―――邱庄中心小学今年上半年教学工作汇报本学期我处以区教育局教学工作计划为指导，全力推进课程建设，坚持以教学为中心，以质量为根本，追求管理科学化，发展特色化。努力通过教师的专业化发展来提高课堂教学实效，从而深入推进素质教育，实现学校发展的新跨越。根据区教研室对学校教学评估的要求，我们积极对照标准开展了学校教学评估自查（自评得分附后），下面就我校教学开展和评估自查情况汇报如下。一、取得的主要成绩和经验(一)教干研教务教，突出教学中心教学工作是学校的中心工作，我校领导基于这种理念，坚持把教学工作放在首位，从人

2、力、财力、物力等各个方面给予保障，促进教学工作有序高效地开展。学校领导、教研员、教导主任、教研组长定期研究教学，确定教学阶段工作的重点、工作目标、活动主题，并深入一线进行听课指导，包点到校。通过　暑假期间，我们完善了各种教学管理制度、评估方案、奖励政策等，本学期我们相继又修定了《优秀教研组评选办法》，制定了基于教师最需要的《教师专业发展行动方案》和推进课改工作的《邱庄中心小学课改实验室行动方案》确保教学工作的开展有章可循。学期初学校召开了专题会，研究教学计划的制定，确定全年、学期教学工作的重点、目标任务、工作措施等，根据教研室和教导处对教学过程的监控，每学期

3、末都要对教学工作进行全面的总结，召开专题表彰会，对教学工作先进单位和个人进行表彰奖励，在全校形成浓厚的教学氛围，从而促进了教学工作健康有序的发展。(二)严格课程方案，规范办学行为严格执行课程方案，开足开齐规定课程，这是规范办学最基本的要求。我校认真贯彻《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》的精神和要求，严格按要求排设课程表，开足开齐上好规定课程，尤其是考查学科。严格执行作息时间，绝不加班加点，教研室对课程方案的执行情况进行不定期检查，我们在四月份进行了一次专题通报。同时教研室要求教导处也要采取有力措施，每周进行检查记录，实行当天检查当天通报，量化管理，确保

4、良好的教学秩序。对于校本课程的开发，我校结合学校自身的实际，充分利用校内资源，部分教干教师历时近两个月完成了对校园文化的开发和设计，形成了以读写为特色的校本无书课程，对全校师生起到了很好的文化熏陶和精神价值的引领作用。(三)落实教学常规，实行精细化管理认真落实教学常规是做好教学工作的保障，我校要求教师突出做好“备、上、批、辅、考”五个环节，对每个环节都有明确的要求，同时进行定期检查，不定期抽查，我们要求教导处周查月总，检查结果量化评估到教师个人，教研室进行月查双月汇总，双月一次，检查结果评估到学校，并下发督导通报，每次检查都要有记录，有分析，有总结，有通报，

5、有量化，及时召开检查反馈会，达到改正的目的。本学期我处在备课上中心小学实现了电子备课，村小由于条件所限实行书面、书头和旧案新备等多种形式。集体备课和联研活动结合起来，我们把4个村小分为东西两片，中小为独立体，每片学期初都制订了分片联研计划，由教导处联合组织，以集体备课-----公开课----听评互动研讨----个人反思的方式进行；在作业上我们要求所有教师精心设计布批学科作业，特别要用好基础训练，推选优秀作业进行展评，供大家互相学习借鉴；在考评环节上我们要求使用好区教研室提供的单元测试题，每学完一个单元及时进行检测，重点搞好测试分析，做好补教补学工作，教研室及

6、时进行阶段教学诊断调研测试，加强横向比较，同时我们改变评估的内容与方式，尤其是加大考查学科占教师量化积分的比重，进行理论与技能的相关评定，也促使了教师更好地落实课程方案。(四)引领教师发展，促高效课堂构建1、落实三级校本教研网络，保障研训工作高效进行。一是处级学科教研组，成为教师学习成长的共同体；二是校级和分片研训，成为引领教师专业成长的平台；三是分年级（备课组）组内教研，建设教师同伴互助的小家。这三级研训网络从教师的师德教育、理论学习、到集体备课、说课、评课、教学反思、问题研究，从宏观层面到微观层面，不同层次的校本研训工作得以有效进行。2、教师理念的更新、

7、技能的提升是制约高效课堂的瓶颈。通过调研和以考促备的方式我们发现，教师对自己所带学科教材的体系、课程标准、年段目标并不能了然于胸，年轻教师靠热情，年龄大的教师靠经验和占有学生大量的课外时间在重复着自己的教学，在这种状况下要提高课堂效率实在是无从谈起。针对这种情况，汤校长几次召开专题研讨，要求能有确实可行的方案或措施尽快改变这一状况，我们于四月底出台了《教师专业发展行动方案》。此方案没有要求教师必须成长为什么级别的教师，而是从学科专业知识、学科教学技能、教师基本功、读书富脑几个教师最基本最需要具备的方面行动起来，比如对学科专业知识，我们要求每学期开学前进行为期

8、3--5天的集体学习和培训，从教材到课标再到年段要求