岳麓版历史必修3第4 周教案1

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1、教案课题：第四课宋明理学综合高中历史组课型复习课教学方法史料探究、学案导学上课时间第4周班级教学辅助手段多媒体教学目标知识三教合一，宋明理学的代表人物，理学思想的内容和评价能力学生自学与讲授相结合，充分发挥学生自主学生能力，培养学生辩证的看待历史问题的能力德育儒学的哲理化重点程朱理学和陆王心学的思想内容及评价难点理学的核心思想的理解教学程序结构设计导入新课——学案导学，知识梳理——史料探究，解决问题——知识建构，课堂小结——达标巩固，布置作业板书设计第1单元第4课一、宋明理学兴起的背景——三教合一1、汉末儒

2、学独尊地位的动摇2、“三教合一”潮流的出现3、回应佛道挑战，丰富儒学内容二、理学的两大流派1、程朱理学：（1）代表人物：“二程”创立者；朱熹—集大成者（2）内容：“理”的概念2、陆王心学三、宋明理学的影响1、消极：2、积极课堂实施教学过程4过程内容学生活动情况及主要启发点时间导入新课复习提问儒家思想核心内容的变化和儒家思想社会功能的变化学生回答2分教授新知过程一、宋明理学兴起的背景——三教合一1、汉末儒学独尊地位的动摇（社会动荡不安；受到佛、道教的冲击）2、“三教合一”潮流的出现3、回应佛道挑战，丰富儒学内

3、容二、理学的两大流派1、程朱理学：（1）代表人物：“二程”创立者；朱熹—集大成者（2）内容：“理”的概念求知方法：格物致知（3）地位和影响：程朱理学影响渐大，元明时成为科举考试主要内容，逐渐成为正统思想2、陆王心学(1)、代表人物：陆九渊（南宋）王阳明（明）(2)、内容：陆：“心及理”；求知方法：“发明本心”王：“致良知”良知就是本心、就是理（注意产生背景）(3)、地位和影响：成为儒学主流，在政治、文化和社会教育方面产生深远影响三、宋明理学的影响1、消极：用三纲五常维系封建专制制度，压抑、扼杀人们的自然欲求

4、。（儒学士大夫积极维护封建统治秩序，还致力于社会道德教化工作）2、积极：塑造中华民族性格特征：重视主观意志力量；注重气节、道德；讲求以理统情、自我节制、发奋立志；强调人的社会责任和历史使命；凸显人性的庄严。(长幼有序，怜贫恤寡，勤俭节约，恪守本分等）小结：程朱理学与陆王心学有什么异同？共同点：A、内容相同：都是儒学的表现形式，都继承了孔孟“仁”“礼”的思想，都认为世界本原是“理”。B、影响相同：都有助于统治者维护专制统治，都压制、扼杀人们的自然欲求不同点：自学思考自学思考学生评价学生分小组探究3分3分5分4

5、A、对世界本原的具体认识不同：程朱理学认为世界的本原是外在的“理”，陆王心学认为世界本原是内在的“心”，认为本心是“理”。B、把握“理”的途径不同：程朱理学主张用“格物致知”的方法去认识和把握“理”，陆王心学提出，求“理”就是进行内心的反省，克服私欲，回复良知就能成为圣贤。补充知识宋代儒学的特点是，儒家学者们大都不顾旧有的传注，他们往往抛弃传统的训诂，提出了儒家自身对宇宙的形成和人的本性的看法,因涉及天理人性，因此被称为“性理之学”，简称“理学”。理学的创始人是北宋的程颢、程颐等人，至南宋时，朱熹为集大成者

6、，统称为“程朱理学”。1）“理”，是产生万物的本源，是离开事物而能独立存在的一种什么东西，是自然界和人类社会的主宰，是天下万物永恒普遍原则。它体现在社会是儒家三纲五常道德伦理；体现在人身上是人性。2）要通过“格物致知”方法，即接触天下万事万物去体会加深对先天存在的“理”的体验与最终贯通。3）个人修养要以天理为准则，要“存天理，灭人欲”。4）朱熹参考二程学说，将四书五经编辑成《四书章句集注》，作为后代科举考试的内容。奠定了程朱理学在思想界的统治地位。儒家强调人世，根本目标就是强国。个人的精力应该奉献给国家。格

7、物-致知--修身-齐家-治国-平天下格物就是了解万事万物的道理即穷理!——致知就是心里明白了!——修身是用正理来指导修行的。——齐家是治理家族。——治国是治理国家。——平天下是治理天下。道家强调自由，目标就是超脱尘世而获得更大的自由。佛家强调解脱。都想要解脱了，还在乎什么呢？儒家思想在三教中多侧重于人世间的事。而儒家思想是佛道二家的基础，因为我们是生活在人世间的，首先应做好人这个基础，把基础做好了才有条件学习佛道二家的知识，人应该不违世法以证佛法，宗教是人类理想的最高祈祷目标，宗教的道德标准超然地高于人世间

8、的法律和道德标准。以上这些足以看出，在三教中儒家思想这个基础的重要性了。孔小组讨论得出结论学生尝试对比4分5分5分4小结子贵仁，孟子贵义，儒家重伦理，讲信修睦，通仪礼。程朱理学直承孔孟而又继续发展，使之从传统启蒙思想上升为中国传统哲学。这种传统的中国哲学，是中国人对宇宙现象与人的生存原则的一种领悟和把握，并把这种领悟和把握的基本精神贯彻于实际践履之中列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。练习与作完成学案