小学语文教程——礼物说课稿

《小学语文教程——礼物说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《礼物》作文教学说课稿一、  说课程标准《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本次主题单元习作的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。二、说教材《礼物》是北师大版五年级下学期的第三单元习作，本主题单元几篇文章从不同的角度揭示了礼物的内涵：机场服务员把一束鲜花献给暗淡无光的失败者，鼓励她重新站起来；父亲在生活极为困难，但女儿又非常需要的情况下给女儿买了一辆自行

2、车做礼物；《奇怪的圣诞包裹》中身在异国他乡的华侨老人选择一袋故乡的泥土作为圣诞礼物；口语交际中的民间故事《千里送鹅毛》揭示了礼轻情意重的道理。每篇课文都是用独特的礼物表达了独特的心意。而鼓励学生自由表达、有创意的表达也是课标对写作的要求，因而我在这堂习作课上，也试图拓宽学生的思维，引导学生选择独特、有个性的习作材料。三、说教学目标1、引导学生以“礼物”为话题猜、听、说、结合起来愉快表达自己的真情实感。2、学习运用动作、语言、神态描写突出人物心理活动。四、说训练重难点抓住礼物的特别之处，写好人物的心理活动，表达真情实感。五、说教法。为了创设一个良好的读写氛围，更好的激

3、发学生的写作激，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、猜物激趣法。通过赠送礼物、猜礼物活动给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。                  2、汇报交流点拨法。学生在交流的过程中适当点拨、引导学生抓住神态、动作、语言、心理活动一系列细节描写表达真情实感。   3、当堂评定法。对当堂积极发言者当众给予表扬，尤其发言者有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。七、 说教学过程 （一）、互赠礼物、激发兴趣1、同学们，从我进教室到现在，你们的一言一行让老师感受到咱们某某班同学习惯养

4、成很好，能不能背一下课堂习惯儿歌展示一下咱们班的精神风貌。2、生背诵习惯儿歌3、老师鼓掌叫好。 同学们你们不仅儿歌背得好，习惯养成做得早，好习惯会让你们受益终生，真棒！4、同学们，你们收到老师送给你们的礼物了吗？是什么？（板书：礼物）（生猜-----赞扬的话  甜甜的微笑  竖起的大拇指、鼓励的掌声）（二）、猜“礼物”、抓细节1、理解“礼物”的内涵（1）同学们，你觉得“礼物”代表什么？结合单元课文指导 （指四———五名学生说说）鼓励、祝福、友情、亲情、思念。。。。。。（2）过渡：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的情意更加深厚。

5、2、猜一猜每一份礼物都表达着一份心意，同学们，老师为你们各组准备了一份礼物，准备马上送给你们！猜猜看是什么！看看哪位同学神机妙算，能够猜出我送给你的会是什么样的礼物呢？（指导学生观察同学的表情、动作和自己的心理活动）（板书：猜）学生纷纷猜测（每个小组的礼物各不相同）这么多同学都没有猜出来，我想问问大家，现在心里是什么感受？ 3、看一看师：眼见为实，请各小组长把礼物领回去。心动了吧？但还不能动。老师想知道你们此刻的心情？生：激动、兴奋、迫不及待……师：小心拆包装，可以吃、可以看、可以摸、可以用，小组讨论一下，老师为什么要送这样的礼物给你们。礼物一：抹布。礼物二：一首歌

6、（大家最喜欢听的并同唱）礼物三：一本礼物四：福娃（储蓄罐）礼物五：糖果各组纷纷交流老师所送礼物的意义。师：看到别组的礼物，你们有什么想法？生交流略。师：老师送给大家的每一份礼物都代表我的一番心意。如果大家能把拆礼物前后的想法和拆后的心理活动完整地说一遍，就是送给老师最好的礼物。生入情入境跃跃欲试（师强调在这交流过程中，要抓住某个同学的表情或动作呢？整个班级的情况又是怎样的变化？）     1、提出写作要求：（1）、抓住礼物的特别之处，人物的神态、动作、表情，写好人物的心理活动，表达真情实感。（2）、题目自拟，看谁的题目更贴题，更漂亮。2、学生起草，教师巡视，个别指导

7、。