2011高考生物 总复习限时自测33.doc

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1、限时自测35一、单项选择题(每小题3分，共45分）1.(09·锦州期末）下列关于信息传递的叙述正确的是(）A.物理信息的来源只能是无机环境B.植物的生物碱、有机酸等是行为信息C.生命活动的正常进行离不开信息传递，种群繁衍同信息传递无关D.信息能调节生物的种间关系以维持生态系统的稳定2.利用性外激素或人工合成的性引诱剂防治害虫的优越性表现在(）A.对害虫准确地预测预报B.干扰雌、雄虫正常的交尾C.生物防治、以虫治虫，有效地消灭大量害虫D.节省农药，减轻对环境的污染3.下列哪项不属于信息传递在生态系统中的作用(）A.

2、生命活动的体现者B.有利于生物种群的繁衍C.调节生物的种间关系D.维持生态系统的稳定4.下列选项中，不属于信息的应用的是(）A.利用音响设备发出的不同声音信号诱捕动物B.利用昆虫信息素诱捕或警示有害动物C.利用昆虫的化学物质扰乱某些动物的雌雄交配D.在稻田中竖立“稻草人”，以吓走某些鸟类5.(09·佛山质检)蟑螂喜好在夜间出来活动。科学家把蟑螂放在实验室里，人为地将实验室的白天和黑夜加以颠倒，大约经过一个星期，蟑螂就在人造的“黑夜”时间活动(尽管实际上是白天)。这个实验说明(）A.蟑螂能感受物理信息的改变B.信息

3、传递是生态系统的重要功能之一C.行为信息可以影响蟑螂的行为D.蟑螂可以感受一切信息刺激6.以下关于生态系统信息传递的说法不正确的是(）A.-7-用心爱心专心任何生命形式，如果没有接受信息、处理信息和利用信息的能力，就谈不上对环境的适应，就不可避免地要被大自然所淘汰B.信息传递在农业生产中的应用可提高农产品或畜产品的产量，也可对有害动物进行控制C.短日照作物黄麻，南种北移可延长生长期，提高麻皮产量，这是对行为信息的合理利用D.任何生态系统中，能量、物质和信息都处于不可分割的密切相关状态7.一般说来，生物种类繁多的生

4、态系统，自动调节能力大，当某种生物减少或灭绝，生态平衡仍能维持，其根本原因是(）A.自净化和自恢复能力强B.负反馈调节及时C.至顶级动物的食物链数目多D.同一营养级各种生物相互代替8.萤火虫通过闪光来识别同伴；草原上的鸟在发现天敌后，雄鸟急速起飞，扇动翅膀为雌鸟发出信号；某种植物根系能分泌一种使休眠的真菌孢子发育的化合物，如将这类物质在作物播种前施入土中，就可以使休眠孢子提前发育，使其找不到寄主而死亡。以上三个实例分别体现了哪一类信息的作用(）A.物理信息；化学信息；行为信息B.物理信息；行为信息；化学信息C.行

5、为信息；物理信息；化学信息D.化学信息；行为信息；物理信息9.(09·深圳一调)下列判断，错误的是(）A.适当放牧，由于动物植食作用，可增加草原生态系统的生物多样性B.捕食者体型比被捕食者小，则生物数量关系肯定会构成倒金字塔形C.生态系统中的能量流向分解者之后，仍可能从分解者再流向消费者D.“桑基鱼塘”生态系统与普通稻田生态系统相比实现了能量多级利用10.(09·黄山一检)若下图表示物种A与物种B的关系，则物种A与物种B之间信息传递的方向是(）A.信息只能由A传递给BB.信息只能由B传递给A-7-用心爱心专心C.

6、A与B之间不能相互传递信息D.A与B之间可以相互传递信息11.(09·福州质检)下列信息的传递中，与其他3种不属于同一类型的是(）A.小囊虫在发现榆、松寄生植物后，会发出聚积信息素，召唤同类来共同取食B.榆树通过分泌一种化学物质，与栎树产生相互拮抗的现象C.雄蚊能根据雌蚊飞行时所发出的低频声波而找到雌蚊D.群居动物通过群体气味与其他群体相区别12.(08高考·海南)某池塘中，早期藻类大量繁殖，食藻浮游动物水蚤大量繁殖，藻类减少，接着又引起水蚤减少。后期排入污水，引起部分水蚤死亡，加重了污染，导致更多水蚤死亡。关于

7、上述过程的叙述，正确的是(）A.早期不属于负反馈，后期属于负反馈B.早期属于负反馈，后期不属于负反馈C.早期、后期均属于负反馈D.早期、后期均不属于负反馈13.(09高考·广东)下列不属于生态系统信息传递的是(）A.心猿意马B.飞蛾扑火C.花香引蝶D.老马识途14.(09·潍坊期末)下列说法不正确的是(）A.生态系统的信息传递是生态系统的功能之一B.生命活动的正常进行和生物种群的繁衍，都离不开信息的作用C.把信息传递应用在农业生产中可以提高农产品或畜产品的产量D.有些金丝桃属植物，能分泌一种引起光敏性和刺激皮肤的

8、化合物——海棠素，使误食的动物变盲或致死，而使多数动物避开这种植物，这不属于生态系统的信息传递15.(09·泰州模拟)有关设计并制作生态缸实验的说法不正确的是(）A.将生态缸置于光线良好的地方，注意避免阳光直射B.生态缸所模拟生态系统稳定性大小只由缸内物种丰富度决定C.利用生态缸稳定性观察记录表，可定期记录动植物的生活情况、水质情况及其变化等，对不同生态缸进行比较，分析生