江苏省扬州市安宜高级中学高二语文B部《陈情表》教案.doc

江苏省扬州市安宜高级中学高二语文B部《陈情表》教案.doc

ID:56570222

大小:153.00 KB

页数:5页

时间:2020-06-28

江苏省扬州市安宜高级中学高二语文B部《陈情表》教案.doc_第1页
江苏省扬州市安宜高级中学高二语文B部《陈情表》教案.doc_第2页
江苏省扬州市安宜高级中学高二语文B部《陈情表》教案.doc_第3页
江苏省扬州市安宜高级中学高二语文B部《陈情表》教案.doc_第4页
江苏省扬州市安宜高级中学高二语文B部《陈情表》教案.doc_第5页
资源描述:

《江苏省扬州市安宜高级中学高二语文B部《陈情表》教案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、课题陈情表目标引领1、了解作者李密的生平、文章写作背景。2、2、借助注释和工具书,能诵读全文,基本了解文章大意。3、感受李密陈情的艺术。教学重点1、实词“险衅”、“夙”、“祚”、“薄”、“拔擢”、“除”、“笃”、“息”、“逮”、“寻”、“逋慢”、“区区”、“卒”。2、 文章的逻辑严密和章法多变的特征是教学的重点。教学难点体会所陈之情,欣赏陈情艺术。教学过程教学内容备课札记第一课时教学内容:熟悉课文,掌握古汉语语词知识,理清课文思路。教学过程:一、导入新课:  人言“读《出师表》不哭者不忠,读《陈情

2、表》不哭者不孝”。千百年来,人们常以“忠则《出师》,孝则《陈情》”相提并论,可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。“表”是一种文体,是古代奏章的一种,一般以向皇帝陈情为内容。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。二、背景介绍:司马氏集团灭蜀后,为了笼络西蜀人士,大力征召西蜀名贤到朝中做官,李密也是其中之一;李密是亡蜀降臣,如若不应诏,会被误认为“矜守名节”,不与司马氏王朝合作,招来杀身之祸。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权,为了巩固统治,提出以“孝”治理天下。李密为什么“辞不就

3、职”呢?大致有这样三个原因:第一、李密确实有一个供养祖母刘的问题,像文章中说的“祖母无臣,无以终余年”。第二、李密是蜀汉旧臣,自然有怀旧的思想,况且他还认为汉主刘禅是一个“可以齐桓”的人物,对于晋灭蜀汉是有一点不服气的。第三、古人讲:做官如履薄冰。皇帝高兴时,臣为君之心腹;皇帝不高兴时,臣为君之土芥。出于历史的教训,李密不能没有后顾之忧。晋朝刚刚建立,李密对晋武帝又不甚了解,盲目做官,安知祸福。所以李密“辞不就职”,不是不想做官,而是此时此刻不宜做官。李密至孝,与祖母相依为命,写此奏章,陈述自己不

4、能奉诏的原因,提出终养祖母的要求。文中所写,皆是真情实意。为了唤起武帝的怜悯心,作者不是直陈其事,而是凄切婉转地表明心意,围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸,和祖母相依为命的苦况亲情,表达对新朝宠遇的感激涕零,以及孝顺祖母的哀哀衷情。 李密的《陈情表》把晋武帝感动了,皇帝不但准奏,而且“赐奴婢二人,使郡县供祖母奉膳”。可见此文感染力之大。三、整体感知课文:1)向谁陈情?晋武帝。晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝,为人阴险多疑。建国初年,为笼络人心,对蜀汉士族采取怀柔政策,征召蜀汉旧臣到洛阳任职

5、。2)陈什么情?5用心爱心专心 向君王上书陈述祖母刘氏年老多病,无人侍奉,暂不能应征,请求辞官终养祖母的衷情。3)李密怎样才能说服晋武帝呢?(动之以情,晓之以理。)李密要想说服晋武帝,是应该先晓之以真情呢,还是喻之以大义?是的,李密先自诉家庭的悲惨境况,让晋武帝一开始就落入凄苦悲凉的氛围之中。四、分析课文(一)1、齐读第一段。2、译本段文字。1)实词夙遭闵凶    门衰祚薄,晚有儿息    期功强近之亲茕茕孑立,形影相吊    夙婴疾病2)古今异义不行  至于   成立3)通假字闵—悯蓐—褥零丁—

6、伶仃3、文章一开始,作者说:“臣以险衅,夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用?它总提了哪几个方面?(学生回答:总摄作用)第一:半岁丧父,四岁母嫁,祖母抚养;第二:年幼多病,九岁不行,伶仃孤苦;第三:两辈单传,内外无亲,形影相吊;第四:祖母年迈,夙婴疾病,卧床不起。4、学生对照板述试背第一段。五、小结: 仅仅有第一段的悲苦说辞,能够打动阴险多疑的晋武帝吗?晋武帝会不会认为这是他为保留名节坚辞不仕的托辞呢?这个问题对于李密来说至关重要,这关系到他的身家性命。李密是怎样陈述的,我们下一节课再赏读《陈情表

7、》的其他章节。                     第二课时教学过程:一、教师背诵第一段前两句,引导学生齐诵全段。二、导入  悲苦的家庭境遇最容易引起别人的同情。李密在第一段里诉说了自己的“四大不幸”,足可以引起晋武帝的同情了。但问题在于晋武帝建立新晋,招揽人才,收买人心,“我征召你一个李密,你就照顾祖母,辞不应征,你不是存心不给我个面子吗?我看你还咋说?”我们首先看新晋对李密的态度。三、分析课文(二)1、学生齐读第二段,解决重点字词举臣秀才寻蒙国恩  当侍东宫  非臣陨首所能上报  臣具以表

8、闻责臣逋慢  刘病日笃告诉不许2、文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用?李密又是如何应对的?晋对李      李对晋陈情    察臣      供养无主辞不赴命    举臣拜臣      具以表闻辞不就职除臣责臣      刘病日笃5用心爱心专心催臣告诉不许    进退两难3、从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢,还是他的哀婉陈情?解析:词意凄恻婉转,恭谨虔诚,外表象是俯首乞怜,令人同情。实质是态度坚决,还是不去应征。4、情以动人,理以喻人。如果李密仅仅想用情来打动晋武帝的

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。