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时间:2020-06-28
《江苏省无锡市东绛实验学校七年级语文下册《端午日》教学案 新人教版.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课题《端午日》教时1教学目标1、了解民俗文化的丰富内涵,感受乡土文化的独特魅力。2、培养学生阅读理解的能力。个性化处理教学重点、难点重点:1、培养学生阅读理解的能力:学习文章精彩的场面描写,体会用词的精妙,语言的简明,详略的安排等。 2、在阅读理解过程中获得对端午民俗的真切感受,让文化内涵从语言中品出来。 难点 引导学生进入课文所描述的意境,真实感受和深切理解作者所营造的热闹、激烈、欢悦的节日气氛,从中体验湘西淳朴民风和合作、争先的精神。1、学习文章精彩的场面描写2、了解民俗文化的丰富内涵教学手段讨论法、朗读法教学步骤及过程一、导入语设计: 借 助PPT简介湘西风景,引导学
2、生进入本课学习情境。《端午日》选自《边城》,写的是湘西一个叫茶峒的地方的端午日风俗。端午虽是中华民族的传统节日,由于中国地域辽阔,同一个节日,各地的过法却颇有地方特色,让我们通过沈从文先生的文字,一起来感受湘西端午的活动气氛。二、整体感知学生齐读课文。三、重点研读:1、文中写了湘西端午日的哪些民俗?(穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、看划船、赶鸭子)2、这些活动的参与度如何?从哪些文字可以感受到?(3个“莫不”、“任何”、2个“全”)这样写的目的是什么?(为下文写龙舟比赛营造热闹气氛并设置悬念)3、其中详写的是哪两件事?(龙舟竞渡、追赶鸭子)四、研读“龙舟竞渡” 先请一位同学来读一段
3、文字:“二、整体感知1、文中写了湘西端午日的哪些民俗?2、其中详写的是哪两件事?4每只船可坐12个到18个桨手……便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。 请先相互讨论一下,作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的。 【归纳】桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写 (板书) 桨 手----持、划 带头的----缠裹 拿 挥动 指挥 锣鼓手----敲打 调理 外貌与动作的描写,活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征,表现出比赛场面的紧张、激烈,突出了奋力争先的拼搏精神。(板书) 再请同学们找一下,除了直接描写船手们,作者还从什么方面突出这龙舟赛
4、的紧张与激烈? (“鼓声如雷鸣,加上两岸人呐喊助威,便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”) 梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵,一场水战几乎使得金兵全军覆没。这与龙舟赛有关吗?两者有相似点吗?这里作者运用了什么的手法来写的? 【归纳】联想。两者相似点在: (板书) 鼓声如雷声,加上两岸人的呐喊助威声------水战时擂鼓,激战喊杀声。 作用是什么,请位同学来归纳一下好不好? (归纳:联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹) (板书) 刚才说了,梁红玉水战与龙舟赛无关,这只是作者的一种联想,并想通过这种联想
5、来突出龙舟赛的热闹欢腾。这在描写角度上说应该是什么? 侧面描写。 【归纳】作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法,突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围。 (板书) 龙舟赛既然是如此的紧张激烈,那获胜者的奖品一定是非常丰厚的啦,是不是?所谓的“重奖之下必有勇夫”。那获胜的船手们的奖励是什么? (一匹红布,一块小银牌。唉,奖品并不算丰厚呀!) 是不是获胜的龙舟上的所有的船手都有呀? (不是,“不拘”缠挂到船上某一个人头上去。哦,并不是每一个人都有的。)
6、 那他们图个啥? (欢乐、热闹) 3、这些活动的参与度如何?从哪些文字可以感受到?这样写的目的是什么?4【归纳】体现出团队意识、参与意识、竞争意识,或者说,体现的是团结合作的精神,奋力拼搏精神,表现出的是人与人的真诚。 其实,在我们的校运会上,不管是参赛的选手也,啦啦队也好,尽管得到了奖品算不了什么,啦啦队不用说了也奖品也没有。但大家图的就是能为班级争光,为学校争光,对不对。同时,齐心协力,相互合作,才能取得更大的成绩。你们说是不是? 好了,龙舟也划累了,呐喊也喊累,也该休息休息啦,下面安排的是什么余兴节目呀? (赶鸭子) 目的是什么? (与民同乐,还
7、是为了突出节日的欢腾气氛!) 我们一齐来把这节读一遍。 既然是余兴节目,作者也懒得动脑筋啦,两三笔就略带过了。对于竞追鸭子,作者仅用了一句话:“水面各处是鸭子,同时各处有追赶鸭子的人”,就对这热闹有趣的场面作了概括。 但我在这里要难为各位同学啦。如果你当时也在边上的话,请你用50到100字描写一下你想象中人们竞追鸭子的细节。可以写一个人怎么样抓住鸭子的,或者可以写一群人怎么样抓住鸭子的。想一下,河面上抓鸭子,一般会采用些什么方
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