2015年度小学数学教研组工作总结

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1、2015年度小学数学教研组工作总结3201年度小学数学教研组工作总结一年，我校数学教研组在学校领导的带领下，根据上级有关教育部门的精神，继续积极推进基础教育程改革的实验工作，堂中以学生的发展为本，重视生本堂，在落实双基的同时，注重培养学生的思维能力、创新意识、合作交流能力等，充分体现新程、新标准理念，结合现代信息技术培训，将学科教学与现代多媒体信息技术整合起，实现最佳堂教学效率。平时，加强教学常规管理，规范教学行为，积极推进素质教育，努力提高全体学生的数学综合素质；加强教师校本培训，重视理论学习，举办、多项校本教研活动，全面提高教师专业素质，为数学

2、教师的专业化发展搭桥铺路。现将本年度的教研工作总结如下：一、重视校本培训理论学习。先进的新理念要走进堂，教师是关键。教师是新程的执行者，实践新程，实施新程、落实新程，更重要成为新程的开发者和研究者、创造者。因此，要加强教师新理念的学习，促进教师角色、程意识、能力结构的更高的提升。1．进一步更新教育教学理念。新的教育理念是程改革实验工作顺利开展的前提，为全面推进素质教育注入了新的活力，而教师是实施新程的根本主体。因此，我们切实认真组织教师开展了校本培训工作，有专人讲座、集中培训、个人网络自学等多种形式相结合，为教师搭建学习的平台，积极学习新程，从而不

3、断转变教师的理念。先后学习了《小学数学新程标准解读》、《良好的学习习惯培养》等有关理论，不断提高认识，深化和发展，积极投入教学实践中，体现改的新理念。本年度组织了《教育走向生本》微信研坛活动，还有《小学数学素养提升专题讲座》和《如何设计例的讲座》等培训，每位数学教师都认真参加学习，做好记录。2．每学期每一位数学教师学习一本理论专著，并且做好000字以上的学习摘记，努力提高数学教师的理论水平。3．重视改教研活动。在加强理论学习中，本着以教师为主体，校本研究为载体，培训为依托，积极探索教学新模式。通过集体备，集中同级段数学教师的智慧和力量，互相切磋、学

4、习、共同发展提高教学能力，形成教育的合力。并且开展了教学反思交流和教学案例交流活动，总结教学得与失，探索教学成功经验。还组织教师探索数学堂作业本中学生典型错误的分析与解决对策探索。4．组织两场专题讲座，201年6月10日朱林益老师主讲《六年级下册数学学生典型错例分析》引领全体数学教师钻研教学，主动去研究面临的实际教学难题，针对学生作业中出现的典型错例认真进行剖析原因，探讨解决对策，都取得了良好的活动效果。201年10月22日举办由朱林益主讲《怎样针对例进行教学设计》专题讲座，带领大家探索例设计的方法与步骤。二、积极推进程改革，全面提升教师素养。程改

5、革的主阵地主要在堂教学中，只有在教学活动中才能真正体现“三维目标”。因而，我们非常重视堂教学的研究，不断实施新程改革。1．组织青年教师上校级教学观摩公开。201年4月10日陈赛蒙老师执教的《千以内数的认识》，201年9月，陈元阁执教《2、3的乘法口诀》，徐晓芝执教《8和9的认识》，201年11月，潘淑棉上公开《周长》，陈赛蒙上《四边形的认识》，后都进行互动评，大家充分发表意见，交流看法，探索教学经验，讨论气氛活跃，取得了良好的活动效果。2．创建了老教师和年青教师搭对互帮小组，开展师徒结对活动。大家认真交流、协商、学习，相互借鉴经验，共同进步。3．中

6、年教师积极上校级示范公开。201年4月16日卓成川老师执教《认识小数》，201年4月23日朱林益老师执教《鸽巢原理》，201年11月23日朱林益执教《平行四边形》，12月李志成执教《口算除法》，后中青年教师齐聚一堂，畅所欲言，切磋教学经验形成了一个良好的教研氛围，这样有利于教师不断借鉴、实践、创新。三、认真落实常规教学活动，提高堂教学效益。1．组织征集后反思，教学设计，案例，，论的评选活动。鼓励教师参加县级各类教学比赛。201年9月，在永嘉县教学案例比赛中，朱林益的案例《数学建模是一朵美丽的奇葩》荣获县级三等奖。201年度县级论评比中李志成的论《实

7、现有效追问打造灵动堂》荣获县级一等奖，胡飞飞的论《农村小学数学估算教学现状及对策》荣获县级一等奖，胡飞飞《基于诊断性评价提升学生数学应用意识》荣获县级二等奖，朱林益的论《谈谈数学堂教学应用信息技术的问题》荣获县级三等奖。201年月县级比赛中，李志成、卓成川制作的都荣获县级二等奖，陈赛蒙的获县级三等奖。2．定期组织了教学检查工作。期初查教学计划、后进生转化计划，期中查教案和教学手册，期末全面检查，细化每一个项目的要求，规范每一个细节的做法，力求实现教学常规优化、实效化。并且做好等级评定，作为年终绩效考核的一项依据。3．每年开展6次有效的集体备活动。进

8、行集体备监督，每个级段由组长布置好备任务，把教案早一周发到学校网站，供大家讨论，跟帖发表看法，然后进行修改，通过上实践后进