2015—2016学年度第一学期学校工作总结_0

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1、2015—2016学年度第一学期学校工作总结2015—2016学年度第一学期学校工作总结2015—2016学年度第一学期学校工作总结2015—2016学年度第一学期学校工作总结2015—2016学年度第一学期学校工作总结2015—2016学年度第一学期学校工作总结2015—2016学年度第一学期学校工作总结2015—2016学年度第一学期学校工作总结201—2016学年度第一学期学校工作总结告别了充实与忙碌的201，我们迎了机遇与挑战并存的2016年。在过去的一学期里，我校紧紧围绕学校自主发展目标开展工作，坚持以追求学

2、校内涵发展为重点，进一步落实“持恒”校训，明晰方向，追求特色，勇于创新。在全体师生的共同努力下，学校各项工作都在不断求实、求快、求精的进程中形成规模、创出品牌，全体师生更在这不断进取的过程中彰显着xx小学特有的精气神。现将我校201年在教育教学管理、化建设、安全工作诸方面所做的努力、工作的思路及取得的成效向各位领导作个简单汇报：一、推行“双线并进”管理模式，齐抓共管促规范201年始，我校提出“双线并进”管理模式，即调动学校教务处和德育处两个职能部门的力量，组成检查小组，坚持做到：每日有人巡查，每天记录在案，每周一次反馈

3、。自这一模式推行以，学校德育处和教务处两个部门共同协作，带领值日教师和值日学生投入学校教育教学的管理中，关注明礼仪、路队秩序、间活动、午读时光、前准备、教师候等学校常规的方方面面。每位值日教师在值日行政的督促下，及时到岗，各尽其职，并把巡查过程中发现的问题记录下，交与值日行政汇总，而值日行政则及时把当天的情况向两个部门负责人汇报，最终把共性的问题在周一的教师例会上进行通报，通报不为批评，而为纠偏，是着眼于学校的进一步发展和师生行为的进一步完善。通过推行“双线并进”管理模式，xx小学师生虽紧张而不慌乱，虽忙碌而不抱怨，大

4、家履行着自己的职责，完善着自己的工作。二、推进教师队伍建设步伐，提供平台促发展1校本论坛，关注全体我们坚持贯彻“以人为本，为师生的共同发展服务”的办学理念，发掘学校资，定期开展校本论坛，为一线教师搭建交流与沟通的平台，在互动交流的进程中互相取长补短，在知识、理念、智慧的碰撞中获得启迪，受到教育。这一年，我校先后举行了？次校级论坛，论坛涉及后进生辅导、撰写教学反思、班主任读书心得等多方面的内容。教师们积极参与其中，先是进行教研组、年级组内选拔，再制作PPT在校级展示。论坛结束后，学校还要求参与校级论坛的老师把电子稿和上传

5、至校园网，供大家再次浏览，避免论坛活动流于形式。2师徒结对，关注青年为缩短青年教师成长步伐，我们通过师徒结对的方式，给每位青年教师安排了一位业务骨干，手把手引领和辅导青年教师快速成长。我们在开学初的教师大会上举行庄严的师徒结对仪式，制定师徒双方工作职责，并定期检查师徒听情况，以增强结对教师的使命感、责任感，促使师徒结对工作实实在在进行。3搭建舞台，关注梯队我校现有一批青年教师正在茁壮成长，他们是学校将的骨干力量。为加速他们的成长，我们精心为他们搭建舞台，“青年教师预约”“朝阳杯赛”“四校结盟”等活动时，我们把这些教师推

6、举出上汇报、交流、研讨，三尺讲台，成了他们历练的舞台。4教学展示，关注骨干我校现有区级骨干教师9名，市级骨干教师4名，市级教坛新秀4名。对于学校的骨干力量，我们除了要求骨干教师发挥传帮带作用外，还对骨干教师提出更高的要求和期望。我们要求骨干教师每年发表论2篇，每年上展示2次，每次必须全程参与学校参赛教师的磨过程。导师指点，把脉堂我们邀请了特级教师赵清正每周深入数学堂听指导，安排赵老师参与我校每周一次的集体备，就教材解读、堂策略、题组训练等对全体教师进行辅导；我们邀请了特级教师薛翠娣老师深入语堂听指导，并就深入解读教材进

7、行了专题讲座；我们每学期邀请市区两级教研员问诊把脉，引领教师凸显年段教学目标和教学特色。6活动引领，涵养师德师德修养是教师专业发展的灵魂。为提升教师师德修养，学校先后举行了多种形式的活动：8月份，明城市创建之际，我校教师顶着炎炎烈日，冒着酷暑高温，连续三天走上街头，化身为马路上的志愿者；11月份，我校学习李爽爱岗敬业、乐于奉献的精神，全身心投入到对后进生的关注和辅导上。通过学校的规范管理，大批教师脱颖而出，在区、市级舞台上展露风采，一年，我们取得了丰硕的成果：1名教师在省级赛中获特等奖；1名教师在市级赛中获特等奖；2名

8、教师在市级赛中获一、二等奖；3位教师在区级赛中获一等奖；1名教师被评为镇江市师德先进个人；1名教师在镇江市教育技术能手比赛中获“十佳教育技术能手”称号；4名教师在镇江市基础教育教学成果奖中获二、三等奖。三、创新学业水平提升举措，教研集合促提高教学质量、学业水平永远是学校发展的生命线。为了提升学业质量，我校集大家智慧不断探讨教学质量