2014年小学语言文字工作汇报材料

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1、2014年小学语言文字工作汇报材料92014年小学语言字工作汇报材料XX县XX第三小学座落于县城中心是一所有着近XXX年历史的学校。学校占地面积XXXX平方米，建筑面积XXX多平方米学校现有学生XXX人，教职工XX人，是县城规模较大的学校。近几年学校先后被授予省优秀家长学校，省安全明校园，市绿色学校，市爱国卫生运动先进集体等荣誉称号。目前我校有在岗教师81名，其中普通话一级乙等水平人，占教师总数的62%；二级甲等44人，占教师总数的8%；二级乙等32人，占教师总数的36%。在各级语委的指导下，我校十分重视语言字工作

2、，并把它们渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。我校在普通话推广和用字规范化过程中注重实效，从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，不断提高师生的普通话水平，全面推进我校的语言字工作。我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言。现就我校语言字工作实际汇报如下：一、完善组织机构，加强语言字综合管理。为了更好地落实相关精神，我校成立了以校长为组长的语言字工作领导小组，明确了工作分管处室，由学校德育处具体负责。依据国家有关语言字工作法规，我校明确提出：普通话为学校的教学语言，即师生在教学

3、和学习活动中使用普通话；普通话为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话；教师的普通话达标与职称评聘相结合。学校实行教师持普通话等级证书上岗制度，语言字工作不但在我校总体计划中有所体现，还渗透到学校工作的方方面面。正是在这种氛围的影响下，我校形成了良好的学习和竞争氛围，使普通话真正成为学校的校园语言。二、普及普通话，全面提高师生语言素养。《国家通用语言字法》中明确规定：学校及其他教育机构通过汉语程教授普通话和规范汉字。学校责无旁贷地担负着语言字教育工作的任务，肩负着推进语言字规范化的职责。学

4、校本着教育部和国家语委［2000］1号关于“语言字能力的培养应该从小抓起，使学生在义务教育阶段就具备说普通话、用规范字的能力，并在非义务教育阶段得到巩固和提高”的精神，在全校范围内广泛开展“推广普通话”活动。（一）严格要求，使普通话真正成为校园语言。学校教职工在教育活动、堂教学、宣传、集会、会议等活动中，坚持使用普通话。校园成为说普通话的场所，努力创造说普通话的氛围。（二）坚持对在职教师进行培训，使在职教师普通话等级全部达标。学校十分重视在职教师普通话培训和测试工作。现在，学校语教师普通话等级均为二级甲等以上，其它

5、学科教师普通话等级均为二级乙等以上，符合标准的要求。此学校还十分支持教师参加普通话测试，使教师普通话水平在原的基础上有所提高。目前我校教师普通话等级一级乙等水平人，占教师总数的%。此外，学校还将普通话达标作为教师业务考核、职称评聘的必要条，使“说练普通话”成为教师专业化成长中重要的内容。（三）加大口语交际的研究力度，使堂成为孩子学习语言、发展语言的主阵地。学校专项组织口语交际的研讨活动，共做4节，并做专题研讨。随着我校对口语交际的不断研究，学生的口语表达能力显著提高。三、使用规范字，将规范化用字渗透到学校的各个领域

6、。学校是学习使用规范汉字的主要场所。小学阶段是孩子较为系统的学习规范汉字的主要阶段。因此，我校将规范地使用汉字渗透到学校工作的各个领域。（一）坚持在堂教学、板书、教案、作业、试卷、评语等教学活动中使用规范汉字。教务处组织教研组长每月进行检查，关注教师和学生不规范用字的检出率，并进行反馈。对教师在书写过程中出现的错别字、异体字、繁体字等进行纠正，培养教师严谨的教风以及学生一丝不苟的学风。（二）使校园成为感受规范汉字的美好天地。我校的校园化建设堪称学校一大亮点。校园中一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的教材。

7、在校园化氛围的建设中，学校的规范用字环境是不可缺少的一部分。学校在楼道里设置了“请说普通话，请写规范字”等永久性宣传标牌，培养学生使用规范汉字的良好习惯，营造温馨的人环境。（三）硬笔书法比赛成为学校落实语言字工作的特色。每个学期学校都组织1—2次组织大型师生写规范字比赛，优秀作品在化长廊中及时展示，促进了师生学习和使用规范汉字的积极性和主动性。四、开展系列活动，促进语言字工作长效化。（一）充分利用全国推广普通话宣传周这一有利契机，加强语言字工作的的宣传活动。（二）学校组织教师参加基本功大赛，其中把说普通话、写规范字

8、列为重要比赛内容，硬笔书法比赛、讲故事、演讲、朗读等比赛的开展使语言字工作得以进一步顺利开展。我校的宋XX与薛XX老师诵读材料上报局督导室参评。（三）积极组织学生参加市、县局组织演讲与故事比赛。我校周京与隋梦琪分别获得县第一名和第五名的好成绩。周京获得市二等奖。通过集中宣传和扎实的活动，我校语言字工作收到了良好的效果。校园里讲普通话已蔚然成风，使普通话真正成