江苏省徐州市王杰中学高中生物《2.2 人体生命活动的调节（第三课时）》教案 新人教版必修3.doc

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1、江苏省徐州市王杰中学高中生物《2.2人体生命活动的调节（第三课时）》教案新人教版必修3[教学目标]知识与技能：理解体液调节的概念和激素的概念理解激素分泌的调节方式知道人体内主要的内分泌腺过程与方法：通过学习培养学生的自学能力、运用生理知识理解生命现象的能力。情感态度与价值观：使学生明白人体是一个统一的整体，培养和增强学生的唯物主义哲学思想，建立唯物主义世界观。[教学重点]人体激素的主要种类及生理作用体液调节和神经调节的区别和联系[教学难点]激素分泌的调节、相关激素间的协同作用和拮抗作用[板书设计]第二章生物个体的稳态第二节人体生命活动的调节三、体液调

2、节激素调节：主要形式体液调节激素的种类、作用、调节、关系其它物质：组织胺、CO2、H+的调节神经调节和体液调节的关系[教学方式]学生自学，分小组讨论，教师精讲与学生练习相结合。教学过程：复习提问：1、反射弧有哪五部分组成？2、大脑分哪三部分？3、脑干是什么中枢？4、患失写症是大脑的哪一部分受损？学生在自己的本子上写出答案新课引入：使自己连续做深呼吸，你能连续不断一直做下去吗？到了一定程度是否有再不想深呼吸，甚至想停一会儿的感觉？为什么有这样的感觉？原来由于连续的深呼吸，血液的成分发生了变化，其中的二氧化碳大大减少，可见血液的这种变化对人体的生命活动也

3、起到了调节作用。学生看书，预习，完成导学大课堂中的知识预览部分3教师巡视，指导。教师精讲：一、体液调节：是指某些化学物质（如激素、二氧化碳、H+等）通过体液的传送，对人和高等动物的生理活动所进行的调节。1、激素调节：体液调节的主要形式。⑴激素：内分泌腺或内分泌细胞分泌的高效生物活性物质，经血液或组织液传输而发挥调节作用。人体主要激素：见课本32页激素与健康：甲状腺激素：甲状腺机能过强，甲状腺激素分泌过多，引起甲亢。（血压升高、心博加快、多汗、情绪激动、眼球突出等症状）甲状腺机能减退，甲状腺激素分泌不足，神经系统和生殖器官的发育会受影响。幼儿期缺甲状腺

4、激素会患呆小症。及时补充甲状腺激素可使其发育恢复正常。碘是甲状腺合成甲状腺激素的原料。缺碘，会导致甲状腺激素分泌不足，出现甲状腺代偿性增生，即甲状腺肿。⑵激素分泌的调节：反馈调节（见课本33页）⑶激素间的作用①协同作用：生长激素促进蛋白质合成促进正常生长发育甲状腺激素促进神经系统生长发育②拮抗作用：相互拮抗，共同调节血糖平衡胰岛素降血糖胰高血糖素升血糖二、神经调节与体液调节：共同调节生命活动，维持人体内环境稳态。枢纽：下丘脑。①内分泌腺的分泌活动受神经系统的支配（如性激素的分泌受中枢神经系统的控制）②内分泌腺所分泌的激素，也可以影响神经系统（如甲状腺

5、激素能促进中枢神经系统的发育）课堂练习：例1对两只小兔作如下处理：甲兔切除甲状腺，乙兔定期注射甲状腺激素。一段时间后，两只兔子的生长情况是（）A．甲兔生长发育正常；乙兔生长发育停止B．甲兔生长发育正常；乙兔体温较低，心跳较慢C．甲兔生长发育停止；乙兔食欲旺盛，但身体消瘦D．甲兔生长发育停止；乙兔行动迟缓，食欲不振析与解甲兔甲状腺被切除后，体内就没有甲状腺激素，小兔的发育也就停止。小兔原本是正常的，定期注射甲状腺激素后，体内甲状腺激素就高于正常水平，所以乙兔就表现出甲状腺激素功能亢进的症状，食欲旺盛，但身体消瘦，好动不安，心跳加快等症状。3答案：C作业

6、布置:导学大课堂中课后训练部分教学反思：3