中考政治一轮复习八年级上册第二单元--师友结伴同行第二单元 师友结伴同行.ppt

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1、八年级（上册）第二单元师友结伴同行第一部分教材知识梳理第三课同侪携手共进1.青春期闭锁心理的表现、产生的原因、危害及消除闭锁心理的方法(1)表现：把自己封闭起来，平时很少与人交流，内心的矛盾从不外露，当困难和矛盾得不到解决时，往往因焦虑而自卑甚至自暴自弃。考点梳理中考考点清单(2)产生的原因：①由于年龄和阅历的制约，出现过低或过高的自我认识的偏差;②青春期的中学生，自尊心虽强，但内心较为脆弱;③由于外界环境的变化。(3)危害：①容易发展为自闭心理，把朋友拒之门外;②使自己失去了更多的学习和进步机会;③影响健全人格的形成。(4)消除闭锁心理的方法：积极交往、开放自我。2.正确对待

2、闭锁心理在与同学的交往中，如果封闭自己，只会使我们的“人际关系树轮”萎缩，使自己陷入孤立；如果保持积极开放的心态，我们就会接触更多的人，分享更多的经验和快乐，同时也会被更多的人接纳。（1）良好的人际关系是相互选择的结果，积极交往，友谊之树才会枝繁叶茂。（2）开放自我，我们就会被更多的人接纳，我们的性格也会更开朗、人生才能更精彩。3.积极交往的意义（P31）4.人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质分别有哪些？(P31)受欢迎的品质不受欢迎的品质真诚、理解、值得依赖、理智、有思想、体贴、热情、友好、不自私、幽默、负责任、开朗、信任别人……尖刻、多嘴多舌、目光短浅、粗鲁、自高自大、

3、贪婪、不真诚、恶毒、不老实、冷酷、邪恶、说谎……5.把握交友的原则（P33～35）（1）平等互惠原则。交友是一个平等互惠的过程，给予与分担必须是双向的，这样才能做到双赢甚至多赢。（2）宽容他人、尊重差异、加强沟通。人无完人，朋友难免有缺点；人各不同，朋友之间难免有分歧。欣赏他人、赞美他人，宽容他人、尊重差异、加强沟通，我们就会交到更多有趣的朋友，获得更为持久的友谊。（3）讲究原则。真正的友谊应该是坦诚的，在原则面前一定要坚定，不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊。（4）慎重交友。近朱者赤，近墨者黑。我们与社会上的人交朋友，要乐交诤友，不交损友。（1）与异性同学的交往是学校生活的一

4、个重要内容，它能让我们获得更加丰富的友谊。(2)男女同学之间的交往，可以增进我们对异性的了解，学习对方的长处，完善自己的个性，促进身心健康发展。(3)可以扩大交往范围，锻炼交往能力。(4)可以学习如何适应社会对不同性别的要求，增进自己的性别意识。6.男女同学之间交往的作用（P36～37）（1）男女同学之间的交往，既要互相尊重，又要自重自爱。（2）既要开放自己，又要掌握分寸。（3）既要主动热情，又要注意交往的方式、场合、时间和频率。7.男女同学之间应该如何进行健康、正常的交往？（男女同学交往应把握的原则）（P38）（１）随着青春期的到来，我们的生理和心理都发生了一系列的变化。

5、我们开始关注异性，渴望接触、了解异性，甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情。这是正常、自然而又美丽的事。（２）男女同学之间的情感，需要慎重对待、理智处理。世间万物各有时节，过早地成熟，会过早地凋谢。我们既然是在春天，就不要去做秋天的事。8.如何正确看待和把握男女生交往中的情感问题(P39~40）（3）我们需要反思自己的情感选择，在反思中学会选择，学会承担责任；在选择中我们把握青春，在承担责任中我们长大成人。（4）在与异性相处时增强自我保护意识，掌握自我保护的方法;做到自律，是对自己最好的保护。第四课老师伴我成长师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响我们的学习质量，而且

6、影响我们的身心发展。在与老师的交往中，尊敬老师，是我们应有的道德品质；善于和老师沟通，是我们需要学习的一项重要能力。1.师生交往的重要性（P43）（1）老师是文化知识的传播者；学生成长的引路人；学生心灵的保健医生；学生的朋友；学生的榜样；工作辛苦繁重。（2）老师被喻为人类灵魂的工程师。老师用他的人格影响我们的人格，用他的情感唤醒我们的情感。（3）老师的巨大力量在于做出榜样。教育是人与人之间心灵的沟通，老师在我们成长的过程中发挥着不可替代的作用。2.老师工作的特点（老师的作用）（P44）老师有一颗金子般闪闪发光的心，老师既是我们的良师，也是我们最真挚的朋友。（1）在我们失败

7、的时候，老师鼓起我们前进的风帆。（2）当我们成功的时候，老师和我们分享成就和喜悦。3.我们为什么要爱我们的老师？（P45）（3）在我们犯错误的时候，老师耐心细致地拨正我们前进的航向。（4）在我们因取得一点儿成绩而骄傲的时候，老师是我们的清醒剂。（1）新型师生关系建立在民主平等的基础上。（2）师生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长。（3）老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。4.新型师生关系的内涵（P48）（1）主动沟通。沟通是一切交往的前提。沟通产生理解、理解产生