个别差异和学校教育.ppt

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1、个别差异和学校教育Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.个别差异因材施教个别差异界定智力差异认知差异本讲主要内容性格差异性别差异Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.个别差异界定学生的个别差异：是指不同

2、个体之间在行为方面相对稳定的不相似性，主要表现在生理与心理方面。对于教育实践来说，我们关注更多的是心理上的差异，而且生理的差异在一定程度上又会转成心理上的差异。一、概念Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.个别差异界定智力差异二、心理上差异主要方面认知差异性格差异性别差异Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3

3、.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.智力因素差异与学校教育智力概念智力的分类智力发展的一般规律智力差异面向智力差异教学教学实践中的思考Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.智力差异和学校教育智力概念1、智力是抽象思维的能力2、智力是学习的能力3、智力是解决问题的能力4、智力是先天遗传和后天环境

4、二者交互作用所发展而成的能力5、个人智力的高低可由其外显的行为表现之Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.智力差异和学校教育智力分类1、斯皮尔曼的一般智力和特殊智力2、卡特尔的流体智力和晶体智力3、塞斯顿的群因论4、吉尔福特的智力结构理论（见图）Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfi

5、le5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.智力差异和学校教育智力发展的一般规律1、智力发展有着年龄趋势2、不同智力成份发展速度不同3、个体的智力高低是由遗传和环境两大因素交互作用的结果（表格）（表格）A、先天决定着智力B、后天环境影响智力的发展C、环境影响时早期大于后期见Bloom曲线Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.智

6、力差异和学校教育智力差异现象表现在个体差异和群体差异上，而个体差异为智力水平差异和类型的差异A、智力水平差异（表格）B、智力类型差异C、年龄上的差异Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.智力差异和学校教育面向智力差异教学A、适应智力差异的教学组织形式B、适应智力差异的教学方法掌握学习个别指导教学和分组教学相结合程序教学计算机辅助教学水平分校、同质分班跳级、留级Ev

7、aluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.教学实践中的思考用全面的观点看待学生的现在用发展的观点看待学生的发展合理确定期望值，及时调整期望值智力差异是我们教学的依据，但不是用来选择或淘汰学生IQ与学业成绩具有相关性，但只是中等程度的相关Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0

8、.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.认知差异1、认知发展理论2、认知风格的差异3、教学思考A、皮亚杰的认知理论三个概念、四个阶段B、奥苏贝尔的认知理论C、基本观点A、适应学生的认知发展阶段B、关注学生的准备性Evaluationonly.CreatedwithA