四月考试质量分析——宋邦鹏

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1、六年级数学学科四月考试质量分析学校三新小学班级六年级任课教师宋邦鹏本学期四月份月考检测考试成绩业已揭晓，纵观整个考试情况，成绩不是很理想，单从成绩来看，学生存在着明显的两极分化，差生所占比例较大，致使总体成绩一分两率（平均分、及格率、优秀率）均不是很高，本着分析、提高、再提高的原则，力求在反思中成长、在反思中提高，为今后的教学找方向、指路子、想对策、补缺口、抓短板、促质量，确保不同的人学到不同的数学，进一步全面提高教育教学质量，现对本次四月份月考检测考试情况分析如下。一、试题分析（一）基本情况纵观全卷，试卷以填空、判断、选择、计算、操作

2、、解决问题六种题型呈现给考生，试题题型全面、立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适中、范围全面、难度适宜、分值合理，试题内容覆盖面广，以点带面，基本涵盖了学生所学的全部知识。从题型的组合上来看，侧重于对学生的基础知识的考查；从各小题设计的内容和分值来看，紧扣了教材，突出了本学期教与学的重点；从一些小题叙述的情境来看，注重了数学与生活的密切联系，整个试题不仅能达到检测、考查的目的，同时还能通过让学生经历测试的过程激发学生今后学习数学的激情。整个试题从结构组成、难易程度、呈现的形式，涉及的知识无论是从纵向辐射还是从横向深入，无不紧扣

3、了教材，把握了课标，多角度、多层面、不同程度彰显了新课程理念，为不同学生在数学上取得不同程度的发展提供了一次公平展示的平台。但是，我认为本套月考试卷排版、修改欠佳，应不影响学生答题。（二）试卷题型分析本次使用的试卷按照新课标要求确定了各部分内容在试题中所占分数的比例，包含了基础知识，画图操作，理解应用等测试题。1、注重基础知识和基本技能的考察。具体来说,试题中分别编制了专门检测学生计算能力的计算题，以考察基础知识为主的填空题，选择题，判断题，以考察学生理解，综合应用能力的应用题等各种形式的习题。2、覆盖内容多，有难有易。本书单元独立，考

4、点多，题目中难度，基础性较强，注重培养学生积极的学习兴趣和学习习惯。3、联系生活，例如其中一题是一件商品比原来降低45%出售，这是打（）折，注重把数学知识应用到实际生活中去，减少了数学的枯燥，增添了乐趣。4、注重考查计算能力。虽然有一道专门的计算题，但是在其他类型的题中还是涵盖了计算题，计算题分值权重比较大，通过多种形式把计算知识做了全面考察。（三）答题分析第一大题：填空题（20分）。大部分学生对于前面学过的知识的基础部分学得不够好。比如一开始的填空第1小题，由于粗心大意把比的前项和后项填颠倒了位置。其他各题都有不同程度的错误。第二大题

5、：判断（6分）。错题大多不相同，基本属于粗心问题。第三大题：选择题（6分）。3此题错的最多的是第五题关于圆柱和圆锥的体积知识，此题没给出具体数据，学生昏了，不知道怎么选，缺乏用字母代入公式计算比较的技巧。第四大题：计算题（30分）。计算题的考试成绩不理想。虽然平时注重计算，但是部分学生解方程、解比例都不会，得分率不好。计算粗心的占了多数，不该丢分的丢了。第五大题：看图回答问题（10分）。此题是一个长方形的图形旋转和一个三角形的图形缩小，此题学生错的比较多。学生忘了图形旋转知识和数对表示，对所学知识掌握不牢。第六大题：应用题（28分）。此

6、题由于学生基础极差，读题、理解、分析力差，多数生全是一片空白。二、检测成绩统计表1：成绩汇总表项目班级学生数平均分及格人数及格率（%）优分人数优分率（%）差分人数差分率（%）13732.7513.512.72567.623338.1618.2002060.6注：及格人数指得到该学科满分值60％及以上的人数；优分人数指得到该学科满分值85％及以上的人数；差分值指仅得到该学科满分值39%及以下的人数。表2：各题得分情况统计表题型类别填空题判断题选择题计算题操作题应用题最高分186630826最低分000000三、存在的问题1、从分数的分布情

7、况来看，全年级两级分化情况严重，学困生基础太差，不掌握学习方法，没有好的学习习惯，更不用说其应变能力和分析思维能力，平时常“漂浮”于课堂之外，停留在学习的“表层”，全年级70人参试只有11人及格，这提出了一个严峻的课题，怎样有效的转化学困生？抓短板促质量，还需要进一步探讨。2、从学生错误的类型来看，在平时的教学中对教材的理解和把握不够精准，部分知识的教学，引导探究的过浅，有时候该放的没放，该练的未练，许多知识仅满足于学生的“知”，而达不到学生的“用”。3、从学生整个卷面来看，大多数生没有养成良好的学习习惯。一是缺乏审题习惯。有些试题，学

8、生没有读完就动笔，结果答非所问，造成错误。二是不细心。如：计算结果不约分、解答问题时，式子列对了，计算却错了、计算中的数字从上面移到下面就抄错了等等。平时应训练学生打草稿的习惯，以保证计算的准确及检查时的方