谈谈新课程改革中的管理策略

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1、谈谈新课程改革中的管理策略谈谈新程改革中的管理策略　　随着程改革的不断深入，大多数幼儿园的程设计与实施已由原定时、定量、定内容的刚性模式转变为具有动态性、灵活性和开放性的弹性流程。面对这样一种全新的、&qut;不确定&qut;的程，作为管理者，该如何调整自己的管理策略，使之能起到较好的管理效度呢？我们在实践工作中主要突出了以下几点：　　放所谓&qut;放&qut;就是管理者要敢于放开手脚，相信教师，就如要求教师相信幼儿一般，给予教师自主教学、自主管理的空间。　　在新程的改革中，管理者首先要清楚地认识到：教师才是程实施

2、的主人，要尊重他们的专业自主权。而要保证这一点就必须要解放教师，废除束缚教师的条条框框。为此我园进行了一系列的改革：根据教师的需要将原的提前一周制订计划改为隔日制订计划；将原上下午班教师隔周交换改为按主题轮换；允许教师根据本班幼儿特点建立相对稳定又有弹性的作息制度和活动安排；允许教师依据幼儿动态的学习过程和兴趣变化调整活动计划与进程，鼓励教师根据幼儿的兴趣、需要生成活动等等。事实证明，有了充分自主的空间，教师就能燃起创新的火花，就能在工作中根据幼儿的实际情况及时调整措施，灵活实施计划。如大班谈谈新课程改革中的管理策略

3、谈谈新程改革中的管理策略　　随着程改革的不断深入，大多数幼儿园的程设计与实施已由原定时、定量、定内容的刚性模式转变为具有动态性、灵活性和开放性的弹性流程。面对这样一种全新的、&qut;不确定&qut;的程，作为管理者，该如何调整自己的管理策略，使之能起到较好的管理效度呢？我们在实践工作中主要突出了以下几点：　　放所谓&qut;放&qut;就是管理者要敢于放开手脚，相信教师，就如要求教师相信幼儿一般，给予教师自主教学、自主管理的空间。　　在新程的改革中，管理者首先要清楚地认识到：教师才是程实施的主人，要尊重他们的专业自

4、主权。而要保证这一点就必须要解放教师，废除束缚教师的条条框框。为此我园进行了一系列的改革：根据教师的需要将原的提前一周制订计划改为隔日制订计划；将原上下午班教师隔周交换改为按主题轮换；允许教师根据本班幼儿特点建立相对稳定又有弹性的作息制度和活动安排；允许教师依据幼儿动态的学习过程和兴趣变化调整活动计划与进程，鼓励教师根据幼儿的兴趣、需要生成活动等等。事实证明，有了充分自主的空间，教师就能燃起创新的火花，就能在工作中根据幼儿的实际情况及时调整措施，灵活实施计划。如大班&qut;人&qut;的主题中在总结&qut;人的本

5、领大&qut;时，教师捕捉到幼儿对电视中&qut;才富大考场&qut;的形式非常感兴趣并及时以此形式替代了原计划的形式，使幼儿的学习任务与当前兴趣较好地结合而取得了良好的效果；中班预设主题&qut;动物&qut;在实施中因各班孩子不同的兴趣和需要呈现出各不相同的生成轨迹：中1班聚焦于动物的繁衍，中2班则更感兴趣于动物的自我保护，内容虽不同但因都遵循着孩子的需要而更好地达成了目标--培养初步的探究精神与能力等等。改革后的程呈现了更大的教育空间，更贴近了孩子的兴趣与需要。　　帮即在教师碰到困难时帮助、引导教师走出迷津。　

6、　实施具有动态性、灵活性、开放性的新程，需要教师具有灵敏的教育机智、较高的理论水平、全面把握幼儿教育本质的能力和良好的职业道德，同时，程的弹性设计和实施还处于尝试阶段，在此过程中，教师必然会碰到这样那样的困难或疑惑，会特别需要得到指引、支持与帮助。因此我园：（一）提供教育信息、资料和学习机会，帮助教师学习。我园除了在业务学习时加强教师在程方面的理论学习、帮助教师了解程建构的思路、明确程建构的理念及为教师提供外出学习的机会外，还根据教师的需要充实资料室藏书并专门出台&qut;程书籍介绍特辑&qut;，鼓励并帮助教师有针

7、对性地进行自学，同时每学期给每个教师一次自主购买并交流、介绍教育书籍的机会，以从不同角度收集、分享、借鉴他人的教育成果。（二）深入教学第一线，帮助教师找准改革方向。&qut;不识庐真面目，只缘身在此中&qut;，教师在实施新程中，往往会出现&qut;视觉盲点&qut;，因此我们经常参与教师的计划制订、活动设计和实施，掌握实际情况，了解教师的想法和需求，并给予及时的帮助或点拨，如在教师因孩子兴趣与当前活动目标不符而产生&qut;该坚持完成教学目标还是该追随孩子兴趣&qut;的疑惑时帮助教师找准核心目标，及时延展活动。（

8、三）开展研究性学习，帮助教师自我成长。孩子是在发现问题、解决问题的过程中发展能力的，教师也是如此。因此我园开展了大规模的研究性学习。一方面引导教师建立教学案例，帮助他们发现问题，并自我尝试在理论指导下解决问题；另一方面我们广泛收集教师在实践中遇到的困难，充分发挥教研活动的作用，引导教师进行集体分析、研讨、实践，帮助教师共同提高，共同成长。　　评