科研论文：论述农村幼儿园环境创设与布置

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1、科研论文：论述农村幼儿园环境创设与布置科研论：论述农村幼儿园环境创设与布置摘要：　　随着学前教育的发展和兴化市政府对农村幼儿园建设的重视，幼儿园环境布置成为了一个非常重要的科目。幼儿园环境既是幼儿认知的对象和有效的工具，也是幼儿成长的“土壤”。本立足于兴化农村幼儿园探讨环境布置应遵循一定的原则：用幼儿的眼光布置环境、力求美观与实用、环境布置中内含互动、环境创设要有创新性等等。关键词：幼儿园环境布置农村　　环境作为重要的教育资，在促进幼儿个性和谐发展方面发挥着独特的功能和作用。我们应该通过环境的创设和利用，把幼儿园

2、环境创设成使幼儿快乐成长的环境，让每个孩子在认知初期，对幼儿园的环境喜欢、认可。能够让幼儿在“沃土”这个大环境中，获得知识、经验和技能，让孩子们的身心对环境有一个归属感和认同感，并且在环境布置中产生互动，让幼儿园真正成为幼儿学习和生活的快乐场所。我们在进行幼儿园环境布置时，家长和幼儿园老师们都称赞，表示肯定。所以我们做了更多深入的思考和更深入的总结。特别是对农村幼儿园的环境布置，应结合农村幼儿园的特色，使这片“沃土”培养出更多的健康、开朗，有认知能力、快乐成长的孩子。　　一、环境创设需要富有童趣　　在孩子眼中看到

3、的世界与我们大人所看的世界不同，对于事物的看法，他们有其独特的审美。幼儿园本着“以幼儿为中心”的教育原则，在环境布置上要使阅历浅短的孩子产生共鸣，让他们欣赏、便于理解，就要求教师有一颗童心。前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为教育的奥秘，教师拥有一颗爱心加童心是做好教育工作的前提，教师必须有童心。具备童心的教师，才能正确的理解幼儿的言行，深入幼儿的心底，真正了解孩子喜欢什么。刚参加实习工作时，教室的环境布置过于接近“小学模式”，没有鲜艳绚丽的色彩，缺少简笔动物画，没有幼儿展示角。举个实例说：班上一个叫亮亮的

4、男孩，调皮好动，喜欢拿着铅笔到处乱画，墙上、地上甚至园区的台阶上，都有亮亮的所留下痕迹。起初，老师们认为亮亮是调皮好动的行为，既不懂事，又给幼儿园环境造成了破坏。这横竖铅线条不仅不美观，而且容易养成孩子们乱画成风的坏习惯，对引导管理也造成影响。亮亮受了两次批评后，觉得委屈。看着亮亮手握铅笔低头不语，突然意识到，四岁的孩子已经处于发展稳定期，各项基本能力也已具备，此时正是培养孩子兴趣爱好的好时机。而亮亮的兴趣爱好正是画画，如果老师换种心态看待亮亮，就不会觉得这是对幼儿园环境的破坏。孩子在四处涂涂画画是这一时期的年龄

5、特点，这才是真实的兴趣流露。认识到这一点后，教师应把亮亮的兴趣爱好引导到纸张上，并在班里开辟了一块“绘画展示区”，不仅将室内环境有效精进，更重要的是展示区让更多的孩子喜欢上了绘画，并且在展示着他们的天赋和才华[1]。　　在教学过程中，会存在许多类似的“误解”问题，作为幼儿教师需要持有一颗童心，用孩子的心态去理解孩子，看待孩子，了解孩子内心的想法。幼儿园环境不仅要利用幼儿熟悉的事物进行布置，更重要的是拓展幼儿的活跃思维，提高幼儿的审美能力，一颗童心可以发现孩子的兴趣爱好，也可以将幼儿园打造成培育幼儿健康、茁壮成长的

6、沃土。　　二、环境创设要结合乡土乡情　　幼儿环境教育的目的是为了营造快乐天地，促进幼儿健康成长。农村幼儿园环境的布置要力求美观与实用，不能脱离乡情。作为农村的幼儿园，具有丰富独特的天然资，可以使孩子们第一时间接触到大自然。让孩子们接触喜爱的动植物，与大自然亲密接触。“乡情环境”本身就是重要的“因地制宜”的教育环境，我们根据园区的实际情况，创造出城市幼儿园所没有的独特的环境教育。例如：种植并观察具有季节特色的农作物，教孩子们见证麦子、玉米、黄瓜等植物的生长过程，同时，使孩子们全面参与到播种、施肥、除草、收获的全过程

7、，这种具有浓厚乡情的环境布置，培养孩子们从小热爱劳动的好习惯，尊重劳动结果，真正的把幼儿环境当作幼儿认知的对象。利用大自然赐予的天然物品（河水、小鱼、小船、树叶、花瓣、种子、玉米皮）组成各种各样的图案，引起孩子的兴趣，将这些富有兴化农村的特色环境用绘画方式表现出，将孩子的自然绘画成果粘贴到班级的墙壁上组成一幅大自然的画，有有水，水里有游动的小鱼，水面上有飘动的小船，然幼儿充分发挥想象，画出头脑里最美的大自然，教师使每个幼儿的作品都能得到展示，给孩子体验成功的感觉，让孩子在园内也能感受到大自然的奇妙，培养了幼儿关心

8、周围环境，珍惜自然资，从小树立环保意识。另外，根据农村家庭的实际情况，几乎每家都养有鸡鸭等家禽，幼儿园开展“每日一谈”的活动，要求孩子们在家认真观察家禽的成长，记录下所有幼儿一起进行讨论，并且将观察记录中的字、图画贴到班级中的“每日一谈”活动专区。这不仅是培养了孩子们观察生活的习惯，还促进他们的语言表达能力[2]。这种延展性的环境资利用，能够为孩子拓展更为广阔的认知空间，