合理应用信息技术 全面提高教学效率

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1、信息技术与数学教学整合初探摘要：将信息技术融入学科教学中，以形象具体的“图、文、声、像”来构建教学情景，不但符合数学课程标准的要求，也是素质教育的需要。其能使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，增强教学效果。关键词：信息技术数学课堂教学效率教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的

2、呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在中学数学教学中，将信息技术融入学科教学中，以形象具体的“图、文、声、像”来构建教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，增强教学效果。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何合理运用现代信息技术提高课堂教学效率，把现代信息技术融入到中学

3、数学学科教学中。一、信息技术为导入新课创设课堂情景，激发学生兴趣。处于初中阶段的学生一旦对某种事物产生好奇，便会产生强烈的求知欲。在新课教学中，运用现代信息技术，创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。我听了本校老师上的《代数式》一课，她利用课件播放了一段“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿……”的儿歌，引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生注意力，而且使学生的心一直被教师吸引

4、着，轻松愉快，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。二、信息技术能有效地突出重点，突破难点。多媒体与网络技术充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合、声情拼茂的特点。所以恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。例如，在讲解“直线和线段”时，采用动画、闪烁的方法来演示直线的特征：先显示一段画得很短的直线，学生肯定这是直线，此时展示从两头慢慢地向两边延长的动画，追问学生是不是直线，学生再次肯定是直线，于是展示两端继续向外延

5、伸的课件，一步步利用课件把直线可以无限延长、没有端点、不可度量的特点形象直观地展现在学生面前。老师又将学生引入线段的学习中，先展示一条直线，从中截取一段，复制后移动到直线下方，学生通过对比学习，很容易发现直线和线段都是直的，但线段不可以延长、有两个端点、可以度量的特点。对一些容易混淆的概念，学生往往难以区分，而计算机辅助教学弥补了传统教学手段的不足，使学生突破了现实的局限，提高了空间想象能力，巧妙渗透了“无限”的思想，突破了学生认识上的难点。对知识问的联系进行了有效地对比辨析，找出它们的联系和区别，加深学生对直线和线段的相同点和不同点

6、的认识，对直线和线段的理解真正落到了实处。比如，初三几何“点的轨迹”，学生最终会知识“轨迹”是一些直线或射线，但学生对“轨迹”是毫无想象力的。《几何画板》能有效地解决这一问题，它显示的“点”一步步地动态有形地组成直线或射线，旁边还能显示轨迹中“点”的条件，这种动态的有形的图形是十分完整的，清晰的，它远远超出老师“把轨迹比喻成流星的尾巴”。计算机辅助教学的一个重要出发点是更好地实现教学目标，突破重难点，提高课堂教学效率。再如，初三代数“频率分布”，在传统的教学中，教师引着学生在“60名女学生身高”数据中，找最大值，最小值；再分组；一个一

7、个地数出每组中数据的个数；计算频率；绘频率分布表，画频率分布直方图，既繁琐又费时。用计算机辅助教学，简洁明了，把60个数据输入Excel，排序，最大值和最小值，各组中的频数，一目了然，用Excel还能方便地绘出柱状图，类似频率分布直方图。若教师重点讲透步骤、方法和道理，把非智力过程交给计算机处理，这样才能提高课堂效率。使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。三、信息技术能调整课堂气氛，培养创新精神。心理学表明，中学生课堂上有意注意持续的时间很短，一般在15---20分钟时间，加上课堂思维活动比较紧张，

8、时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力分散，学习效率下降等，这时适当运用现代信息技术的优越性刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。如教九年级几何“探究性活动：镶嵌”，