科研论文：浅析幼儿自主管理能力的培养

《科研论文：浅析幼儿自主管理能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、科研论文：浅析幼儿自主管理能力的培养科研论：浅析幼儿自主管理能力的培养游戏是幼儿园的基本活动,它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望、自发的一种行为。其中角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，是幼儿期最典型、最有特色的游戏。在角色游戏中，幼儿根据自己的兴趣、需要选择不同的角色，与材料、同伴、教师发生着积极地互动。角色游戏在提高幼儿自主管理能力方面有着不可替代的优越性。那么教师应该如何利用角色游戏这一途径提高幼儿的自主管理能力呢？下面结合角色游戏“玫瑰园房产公司”的开展，谈谈我的几点做法。1、环境“留白”满足需要案例描述：“玫瑰园房产公司”即将开业。孩子

2、们在老师的带领下用各种纸盒做出了大大小小的房子，摆在走廊上的一片空地。今天我们在讨论：如何向顾客介绍我们的房子?因前期有了相关经验的丰富，有些表达能力强的幼儿争相举手，“欢迎光临玫瑰园小区。请问您需要什么样的房子？这里的房子有高层和低层（他想表达的多层）……”“我们玫瑰园小区里环境优美，里面有很多玫瑰，住在里面每天心情会很好……”“根本没有玫瑰！”另一幼儿说道。“我们可以自己做呀。”于是手工活动“制作玫瑰花”很自然的生成了，当孩子们看着种满玫瑰的小区时，情不自禁的感叹道，“真漂亮呀！”《纲要》指出：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发和支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利

3、于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。环境是重要的教育资，当我们在考虑角色游戏环境的情境性、美观性、教育性、层进性等原则的同时，往往忽略了在游戏环境中的适当“留白”。其实留些空间给孩子，孩子们更能在留白的环境中多一些自主想象的空间，在参与布置的过程中展现自我，满足每位幼儿自主发展的需要。2、丰富角色人人参与案例描述：洋洋已经连续几次当了“自由人”，而不愿意去选择“工作”。他对去隔壁班逛“饰品店”情有独钟。今天他买了一副眼镜，开心的向我炫耀过后，到“玫瑰园房产公司”。人很多，销售员请他到旁边的“玫瑰园报刊亭”看看报纸。这时，报刊亭里欣欣拿着话筒朝我跑，“老师，记者采访还要有摄影师

4、呢？”这于孩子对于生活的细致观察。于是我小声对欣欣说：“你去问问洋洋。”“洋洋，今天我当小记者，你愿意帮我照相吗？”洋洋立刻就答应了，在欣欣的陪同下从玩具筐里找出一个照相机，很快进入了摄影师的角色。“摄影师”的新角色也随之诞生了。在角色游戏中，我们发现有些孩子，对于一些角色总是不愿去尝试，他们更愿意去当自由人或是去做一些相对简单的工作。像这样的孩子，他们在活动中主动性不够，往往比别的幼儿需要更多的游戏机会和时间，以便在游戏中观察、模仿同伴游戏，也更需要老师的鼓励和支持。作为教师我们在角色游戏的开展中应尽可能的多设置一些角色，满足不同能力幼儿自主管理的需求。“玫瑰园房产公司”开业一段时间

5、后，幼儿刚开始高涨的热情慢慢消退，如何重新激起幼儿参与游戏的主动性呢？在组织幼儿进行参观调查后，我们又在“玫瑰园房产公司”设立了“玫瑰园报刊亭”，由此生发了“小记者”的角色。对游戏中发现一些有趣的“新闻”进行采访。随着游戏的不断深入，“小记者”的角色更具体了，分为采访记者、摄影记者。相对于“采访记者”，“摄影记者”会简单些，有些表达能力弱的孩子乐在其中。游戏中他们自主收放材料，和同伴自主讨论采访内容等等，自主管理能力慢慢得到提高。因而在游戏中要尽可能的丰富角色，让每位幼儿都有适合的“工作”，激发他们自主管理的内驱力，逐步变被动为主动。3、巧用儿歌明确职责案例描述：“玫瑰园房产公司”的建

6、筑工地上，每次游戏时总是热火朝天的。今天小调皮晨晨如愿以偿的当上了“建筑工人”。大家一起把一筐筐“砖头”搬到了“工地”上。“不行，你这样会把我们的房子弄坏的。”不一会儿工地上传一声尖叫。我循声望去，只见晨晨拿着“砖块”一扔，房子倒了……看着自己搭的房子倒了，大家纷纷跑向我告状。我没有批评晨晨，而是问大家：“谁还记得《我是小小建筑师》的儿歌呀？”“我是小小建筑师，头戴一顶安全帽。力气大，本领强，能盖一座大楼房。工地上，不打闹，安全第一要记牢。砌砖块，要仔细，整齐牢固最最好。”大家一起念了起。晨晨站在那儿，好像也知道自己错了。“晨晨，你愿意和大家一起修好小房子吗？”……儿歌篇幅短小，内容浅

7、显易懂，朗朗上口，深受幼儿的喜爱。儿歌是幼儿园语言教育中的重要内容之一，对于丰富幼儿的语言，特别是语音和语感的训练有着非常重要的作用，然而我们更要看到儿歌对于幼儿认知能力以及积极的情感、态度等方面的影响。角色游戏“小小建筑师”，因其材料的低结构性深受幼儿喜爱。但是游戏中时常因为这样那样的原因引起争执，于是我们共同创编了儿歌《我是小小建筑师》，孩子们念起朗朗上口，明确了建筑工地的规则及注意事项，逐步规范自己的行为，进而在潜移默化中变被动提醒为自主