七年级音乐下册《银屏之歌》教案 新人教版.doc

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1、山东省临沭县第三初级中学七年级音乐下册《银屏之歌》教案新人教版教学重点：欣赏歌曲《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《好汉歌》《枉凝眉》。通过分析、问答、讨论、交流等方式，引导学生说出歌曲的情绪、音乐风格、演唱形式等特点。教学难点：通过各种活动，更多了解中外影视主题歌曲，知道音乐在影视中的作用，以及音乐与影视不可分割的关系，从而使学生更喜欢音乐及影视艺术。教学准备：自制CAI课件、音乐设备、电脑、投影、钢琴、记分栏、小白纸、奖品（笔）、展板。教学过程：（课件见教材配套课件）一、导入1．身势节奏声中引入主题。2．师：欢迎同学们来到我们的“影视与音乐智力大比拼”活动现场……3．介绍

2、活动游戏规则。大屏幕出示游戏规则：请同学按红、黄、蓝、绿四大区域就座，各分成四支代表队。活动共设七大板块，每项比赛成绩都采用电脑当场累计积分进行，最后将评出一支优胜队，可获得奖品。（下面游戏将正式开始）（设计意图：本环节采用手击节奏引入，打破了传统的问候方式，提高了学生的学习兴趣；教师以“节目主持人”的身份山现，缩进了与学生的距离，体现了新型师生关系，营造了轻松愉快的学习环境；以竞赛有奖活动的形式出现，提高了学生参与的积极性）二、“影视与音乐智力大比拼”活动板块（一）第一活动板块：比比你的感悟能力请同学观赏两段影视片断：A、电影：《泰坦尼克》片段；B、电影：卓别林《摩登时代》

3、片段。思考：两部影片中的音乐分别以什么形式出现在影视图象中？请在下面选项中选择，并谈谈你最喜欢哪种音乐形式？A、插曲；b、主题歌；c、片尾曲；d、情节音乐；e、背景音乐：f、片头曲（师小结）：刚才我们共同感受了两部影视片段的音乐和图象，同学们也根据自己的感受说出了自己喜欢的音乐形式，在影视作品中，无论音乐以哪种形式出现，都为其增添了不少色彩，那么我们本次活动重点围绕影视中的主题曲进行。（接下来进入第二活动板块）（设计意图：本环节以三种不同的音乐形式分别出现在影视作品中，让学生在对比中获得感受，直接把学生带入一个影视音乐氛围中，感受音乐对影视的重要作用以及音乐与影视有着不可分割

4、的关系，创设一个良好的视听意境）（二）第二活动板块：比比你的反映能力（举手抢答）1．请谈谈我国有哪四大古典名著？2．四大名著对应的作者分别是谁？3．请分别说出根据四大名著改编的四部电视连续剧的主题歌曲名字？（设计意图：这一环节主要是强调和突出“学生角色”的作用，教师不再是一味的说教者，而是把学习的主动权交给学生，使其成为学习的主人）（三）第三活动板块：比比你的鉴赏能力请连续听赏四首主题歌曲，体会每首歌曲的情绪、音乐风格、演唱形式、主题思想。聆听《敢问路在何方》时，引导学生独立感受音乐情绪。聆听《滚滚长江东逝水》时，师随音乐表演一段剑舞。聆听《枉凝眉》时，师随伴奏音乐有感情地表

5、演唱。聆听《好汉歌》时，引导学生大胆歌唱。（设计意图：本环节结合影视图像，与学生视听相结合，提高了学生的听觉艺术和视觉艺术；通过师舞蹈、师生同唱，既满足了学生唱的欲望，又能帮助学生更深入地体会每首歌曲的音乐风格，同时又培养了好的听赏习惯）（四）第四活动板块：比比你的思维能力请分析刚才听的四首主题歌曲，分别作答。以下有A、B、c、D四种选项，请各队队长选择：1．请分析《好汉歌》（1）歌曲采用了哪种演唱形式？歌曲采用了哪个地区的民间曲调创作而成？请选择：①a、男声独唱b、男声合唱c、一领众和d、独唱②a、陕西民歌曲调b、山西民歌曲调c、山东民歌曲调d、广东民歌曲调（2）作品生动地

6、塑造了多少个梁山好汉的形象？请列出你所熟悉的人物名字，（不少于5位），并谈谈其中两位人物的性格特征？2．请分析《滚滚长江东逝水》（1）歌曲的音乐风格是怎样的？a、欢快的b、悲哀的c、宽广抒情的d、雄壮的（2）根据歌曲音乐风格，分别为刘备、关羽、张飞、诸葛亮、曹操设计音乐肖像，要求从音乐风格和速度进行设计，并谈谈设计理由。（音乐风格：欢快的、悲凉的、宽广抒情的、雄壮的；速度：中速、稍慢、快速）3．请分析《敢问路在何方》（1）歌曲的音乐情绪是怎样的？请选择：a、雄壮的b、抒情的c、豪迈的d、悲伤的（2）歌曲的演唱形式是什么？a、合唱b、独唱c、齐唱d、轮唱4．请分析《枉凝眉》如果

7、把《枉凝眉》和《好汉歌》的曲调对换，会有怎样的效果？这样合适吗？为什么？师：通过刚才的分析、问答、交流，让我们感受到了影视主题音乐在影视中的作用。请同学齐声朗读：（影视主题音乐的作用：大多数的影视主题音乐都是展现本剧主题的重要手段之一，它能生动形象地塑造出剧中主要人物的形象和个性，同时它也能让观众在欣赏歌曲的同时联想到剧情的内容。）（五）第五活动板块：比比你的创造能力请聆听一段音乐，展开想象，分成四个剧组，根据其音乐风格进行剧情创编，并表演（播放原作品剧情，进一步感受主题音乐与剧中人物形象之间的紧密联系