科研论文：幼儿主体性歌唱活动的尝试与实践

《科研论文：幼儿主体性歌唱活动的尝试与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、科研论文：幼儿主体性歌唱活动的尝试与实践科研论：幼儿主体性歌唱活动的尝试与实践【摘要】歌唱在学前儿童的音乐生活和日常生活中占有十分重要的地位。从教育的角度说，幼儿是一个主动的、有能力的学习主体，近两年我们将主体性音乐学习模式运用于歌唱教学中，进行了主体性歌唱活动的尝试与实践，发挥了歌唱活动的潜在教学功能。主体性歌唱活动通过歌曲匹配和歌曲创编的形式进行，采用合璧、补缺、空间开发、情境化等教学策略，以其开放性的活动过程唤起和激发了幼儿的参与意识，使歌唱活动成为他们充分展现个性的活动。主体性歌唱活动突

2、出幼儿的主体能动地位，追求长远效应，也就是说幼儿不仅仅是学习唱歌，更重要的是通过唱歌活动提高幼儿自主学习的能力，提高幼儿探索的勇气与信心，发展幼儿对音乐本身的感受能力及创造能力。【关键词】主体性歌唱活动创造力一问题的提出唱歌是使儿童走入音乐天地最自然的途径，运用歌唱的方式进行创造性表现，对学前儿童说并不神秘。早在婴儿时期的嗓音游戏中，他们就“意识到”这种“歌唱游戏”所带的欢乐。在幼儿园、托儿所、家庭中我们经常可以看到孩子们边玩边唱，并在其中加入自己的想象，编加属于自己的歌词，歌唱所表达的情绪。从

3、中我们可以看出儿童的本能需要是追求天然的、自主的、游戏的歌唱活动。鉴于这种自由想象与自主创造的歌唱活动对学前儿童的巨大吸引力，教育者应有意识地顺应、发掘孩子的自然天性，支持鼓励这类音乐活动，让自发性、自主性的学习为自觉性乐感的形成作铺垫，促进幼儿创造想象力的发展。学前儿童教育中充分地体现和倡导儿童的主体性，不仅关系到儿童发展权利的充分实现、儿童需要和地位的满足与被尊重，也关系到儿童学习的积极性、主动性和创造性的充分发挥等一系列问题。但在实践中，我们教师有时过于偏重音乐艺术使命，特别是在歌唱教学中

4、把“学会歌曲”做为教学的重要目标，甚至唯一目标。因此，“成品”的灌输，造成幼儿主体性的缺失和自然天性的遏制。基于上述，我们试图利用幼儿喜欢自主学习与创造的天性，在歌唱活动中运用主体性学习模式，满足幼儿自我认识、自我发展的需要，培养幼儿的想象创造力。提高幼儿自主学习的能力，发展幼儿对音乐本身的感受能力及创造能力。二主体性歌唱活动的内涵与特征所谓幼儿的主体性，是指幼儿在其对象性活动中所表现出的自主性、能动性、独立性和创造性等特征。幼儿的主体性歌唱活动是指幼儿在感知、体验的基础上，通过自我探索和尝试，

5、自主地学习歌曲的活动，它更注重幼儿的主动探索、体验和创新。具体说，它和传统的歌唱教学相比，有以下几个特征：1主动性。传统的歌唱教学中教师“教”的意识强，完成成品的愿望迫切，幼儿为了教师的“教”而学，学习处于被动状态。而主体性歌唱活动则把幼儿作为活动的主体，将学习的主动权交给幼儿，把学习过程看成是一个主动建构的综合体验过程。2探究性。传统歌唱教学歌曲由教师“教会”，而主体性歌唱教学歌曲由自己”学会”。在主体性歌唱活动中摒弃单纯的示范、讲解、模仿，提倡从欣赏、体验入手，鼓励幼儿自我探索，获得成功。3

6、创造性。传统的歌唱教学基本把完成“会唱”作为活动的终结，而主体性歌唱活动把“会唱”作为活动的开始。主体性歌唱活动注重宽松、自由、和谐的环境创设。鼓励幼儿大胆创新，变化歌词（曲），实现自我超越，强调个性化的表现。三主体性歌唱活动的主要形式与层次（一）词曲匹配活动传统的歌曲学唱大多采用示范——模仿——练习这一活动流程，教师只靠一个预先确定的标准评价幼儿，追求的是短期效应。虽然幼儿能较快地学会歌曲，但却禁锢、限制了幼儿的自我体验与想象的空间，造成了幼儿被动学习的状态。在主体性歌唱中我们采用了“词曲匹配

7、”的形式替代“学唱”：即先让幼儿欣赏理解歌曲的旋律（或歌词），然后根据其性质、特点选择合适的歌词（或旋律）与之匹配，最后由幼儿自主尝试，将歌词填入旋律中完成模唱。根据幼儿的能力与特点可将其分为两个层次：1单曲与单词的匹配即将原歌曲的词与曲分解，分别进行欣赏与感受，最终由幼儿将歌词填入曲调并唱出。这是一个幼儿自主学会歌曲的过程。此类活动创造想象空间相对狭小，重点在于引导幼儿审美与体验，感受成功。如在歌曲《小小蛋儿把门开》活动中，我们首先让幼儿欣赏旋律，引导幼儿用动作表现小鸡出壳的有趣情景。在乐曲声

8、中孩子根据自己的经验尽情地表现，有的孩子用脚跟走路，模仿小鸡稚嫩的姿态，有的孩子则屁股扭扭、脑袋顶顶，仿佛自己就是一只急着出壳的鸡宝宝。通过这个环节，幼儿已初步熟悉了旋律。接着让幼儿跟着琴声试着哼唱旋律，然后引导幼儿有节奏地朗诵歌词，最后让幼儿尝试将歌词填入旋律并唱出。孩子们通过自己的尝试完成了歌曲的学习过程，在活动的尾声，他们边唱边表演着，表达着活泼有趣的歌曲情绪。就连原学唱歌一直闭着嘴的童言小朋友也在投入地边唱边学小鸡走，脸上洋溢着灿烂的微笑。词曲匹配活动使“教唱歌”的过程成了幼儿自我学习的