科研论文：小红花引发的幼儿教育问题

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1、科研论文：小红花引发的幼儿教育问题科研论：小红花引发的幼儿教育问题__【摘要】研究发现，小红花引发了许多幼儿教育问题，反思发生这些教育问题背后的根，有助于更好地实现“以幼儿为本”、“为了每位幼儿的发展”的教育理念。为此提出：一、幼儿教师要树立科学儿童观；二、幼儿教师要具有高尚的“教育爱”；三、幼儿教师要努力做到教学公平。【关键词】幼儿教师教育问题小红花小红花是荣誉的象征、好小朋友的标志。获得小红花，能够带给幼儿幸福感、成果感，有利于幼儿建立积极的自我观念，增强自信心，培养幼儿健康向上的人格特征。想要多拥有小红花，是每个小朋友的梦想与渴

2、望，小红花也理所当然地成为幼儿教师维持堂纪律、表扬好小朋友的法宝。但是，研究发现，小红花同时也引发了许多幼儿教育问题。例如，有的小朋友因为获得奖励过多，随意丢弃；有的小朋友却由于奖励匮乏，以致出现不同程度的情绪和行为问题。案例一：一天，儿子兴奋地告诉我：“老师今天表扬我了，让我扮演节目，还奖励我一朵小红花。”我说：“你真棒!小红花呢?给妈妈看看。”这时，儿子低下了头，说：“我是说老师假装给我一朵小红花。”过了一会儿，小朋友问我：“我扮演节目了，老师为啥不给我小红花呀?”我了解到老师给有的小朋友发了小红花，而儿子也渴望得到一朵小红花。案

3、例二：前不久的一个晚上，邻居亮亮小朋友突然向大人提出，明天不去幼儿园了。为什么?他撅着小嘴巴：“阿姨不跟我好，别的小朋友也不跟我好。阿姨发给别的小朋友小红花，我却没有……”一了解，阿姨不大喜欢亮亮确有其事。为什么?阿姨嫌他脏、丑、不大聪明，又不遵守纪律……”案例三：当我发完小红花准备离开教室时，大宝忽然跑过紧紧拽着我，手里拿着一张皱巴巴的五角钱说：“老师，小红花多少钱一朵?”对于这类教育问题的解决方法，以往人们只是把它归结为：教师要“正确发挥小红花的教育作用”，或“评价儿童多元化”。笔者认为：要彻底解决这类教育问题，不能仅仅依靠技术手

4、段，而要从改变幼儿教师的教育观念入手。我们知道，观念是行为的先导，教师的教育观念是教师从事教育工作的心理背景与依据，它直接决定教师教育的基本态度、战略、方法和行为等，进而影响儿童发展。教师发放小红花这一行为的背后渗透着教师的儿童观、教育观念和教师素养。现代教育的理念是以人为本，以儿童的发展为本，为了一切儿童，为了儿童的一切，一切为了儿童。但是，在教育实践中，我们一些幼儿教师往往从成人的角度动身，用成人的规范去规范儿童，驾驭儿童，驯服儿童。小红花则成为教师驯服儿童的工具。符合教师要求的儿童可以得到关爱、表扬、奖励；达不到要求的儿童则受到

5、教师的冷落、批评、惩罚。于是，符合规范的儿童被驯服成服服帖帖、唯唯诺诺的“乖小朋友”，以致其发明力遭受窒息与抑制；不符合规范的儿童则心理蒙受巨大的挫折感、失落感，影响儿童的积极情感的形成与健全人格的发展。歧视、不公平对待儿童的现象不乏其例。长相漂亮的、聪明伶俐的、家长当官的、有钱家庭的、听话的、不乱动的小朋友往往得到教师更多的关爱，获得更多的参与机会。而那些相貌丑的、衣着脏的、反应慢的、家庭贫穷的、爱说话的、好动的小朋友，则得到教师的关注相对较少，或者视而不见，甚至剥夺儿童正常参与教育交往的机会与权力，使得这些小朋友成为教育的“边缘儿

6、”，他们获得的教育发展资相对贫乏，直接影响了他们的进一步发展。　　笔者认为，要真正落实“以幼儿为本”、“为了每位幼儿的发展”的教育理念，幼儿教师要加强理论学习，树立正确的教育观念，提高自身修养。一、幼儿教师要树立科学儿童观　　儿童观是指人们看待儿童的观点的总和，包括对儿童的感性认识、对儿童的评价、对儿童的权利和地位的看法等。幼儿教师的儿童观直接影响他们对待儿童的方式和方法、态度和行为，从而对儿童发生直接、重要的影响。我国保守儿童观不重视儿童的地位，把儿童看成是家长的私有财富，儿童没有独立自主的人格。保守儿童观反映在教师的教育观念上，就

7、是教师中心、教师权威、教师主宰教学，儿童处于被支配地位。　　现代儿童观发现了“儿童”，确认儿童是教育的主体和动身点。科学儿童观的内容主要有：儿童是大写的人，具有人的尊严与权利，儿童与成人在人格上是平等的；儿童具有充分的发展潜能，存在发展的个体差异，应充分发掘其潜能，尊重其个体差异；教育的目的不只在于儿童的发展，而且还在于使儿童获得幸福；等等。　　科学儿童观要求我们用儿童的眼光解释儿童，不以成人规范为中心。恰如卢梭所说：“在万物的秩序中，人类有他的地位；在人生的秩序中，童年有它的地位；应当把成人当成人，把小朋友当小朋友。”幼儿教育工作者

8、只有树立了科学儿童观，才干在教育实践中，把儿童放在恰当的位置上，引导儿童健康、活泼地生长。二、幼儿教师要具有高尚的“教育爱”　　教育的重要任务是协商受教育者生长和获得幸福，幸福的教育需要“教育爱”，“教育爱”是教育的真谛