七年级科学下册《1.6眼和视觉》教案一 浙教版.doc

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1、浙江省温州市瓯海区实验中学七年级科学下册《1.6眼和视觉》教案一浙教版相关以往知识：________________________________________________________________________________________教学内容和方法：____________________________________________________________________________________________________________________________________

2、个性化教学思路及改进建议：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、_______【教学目标】一、知识与技能能辨认凸透镜和凹透镜；通过实验了解凸透镜成像的特点；应用凸透镜模型解释照相机、放大镜和人眼球的作用。二、过程与方法通过实验、归纳、总结凸透镜的成像规律，提高分析问题、解决问题的能力。三、情感、态度与价值观通过学习照相机、放大镜的工作原理，明确“科学源于生活，服务于生活”。【教学重点】凸透镜成像规律及其应用【教学难点】透镜的种类、性质；凸透镜成像规律及其应用【学习方法】观察实验法、启发教学法、分析讨论归纳【学习准备】教师准备：教学用课件，凸透镜成像规律演示器一套，凸透镜、凹透镜若干个。学生准备：【

4、教学过程】[新课引入]一、透镜前面学过凸面镜能发散光线，凹面镜能会聚光线，那还有什么可以起到发散和会聚的作用呢？在常用的光学仪器、放大镜、显微镜、望远镜等里面都有透镜。分为两种：凸透镜和凹透镜【实验】用光学演示仪进行，把平行光分别射到凸透镜和凹透镜上1、凸透镜（有光，太阳光会聚，无光，手电筒）2、凹透镜（不会会聚，发散）【结论】凸透镜和凹面镜一样起会聚的作用，会聚的一点叫焦点，焦点到透镜中心的距离叫焦距。而凹透镜使太阳光发散，和凸面镜一样。【课件演示】凸透镜和凹透镜遇到平行光（凹面镜和凸面镜）介绍其他各种凸透镜和凹透镜，如何区分？凸透

5、镜：中间厚，边缘薄凹透镜：中间薄，边缘厚（自制简单透镜，滴水在光滑纸上或玻璃上）【思考】你能用冰和阳光来取火吗？——课件演示说明二、照相机和放大镜1、照相机的镜头相当于一个凸透镜，课件说明________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6、__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________瞬间灵感或困惑：____________________

7、____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、放大镜：短焦距的凸透镜PS：被观察的物体在焦距以内举例说明透镜在生活中的其他应用。——三、学生分组实验：研究凸透镜成像规律图略PS：1、成像物体用点燃蜡烛的烛焰比较好，这样得到的像较清晰，学生也容易辨别它的正倒。2、实验时，

8、先确定烛焰与透镜的距离（U），然后再来回移动光屏，直到光屏上出现烛焰的焰心的清晰像时，才读出像的位置（V）。3、要多次改变物距，通过对成像情况的反复观察和比较，引导学生总结出成像规律，必须避免一次实验就得出结论的不科学做