七年级科学上册 2.1生物与非生物教案 浙教版.doc

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1、课题生物与非生物课型新授课主备人审核人备课日期上课日期教学目标1．了解蜗牛的形态结构和生活习性以及蜗牛能对外界的刺激作出反应2．介绍周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分3．通过观察，认识蚯蚓的生活环境和生活习性重点难点分析[教学重点]激发学生学习科学的兴趣。对简单实验现象的观察、记录和描述。[教学难点]对简单实验现象的观察、记录和描述。教学过程设计教师活动学生活动引入、问题1：请同学们观察教室里外，都看到一些什么物体？答：课桌椅、黑板、电风扇、电脑、人、树木------问题2：这些物体主要有什么区别

2、？如果让你将它们分类，你会分为哪几类？答：一类无生命，一类有生命。可分为两类。新课书：第一节生物与非生物再举例，生物：如老虎、兔子、鸟、榕树------非生物：如纸、笔、窗户------一、观察蜗牛讲：下面让我们来观察蜗牛问题3：同学们是在哪里捕捉到蜗牛的？答：草丛中，树木下阴湿的地方。得出蜗牛的生活习性——草丛中及阴湿地方。布置学生观察蜗牛活动：分发放大镜，活动1：观察蜗牛的身体结构。用放大镜观察，找到蜗牛的外壳、触角、眼、口、足等。一位学生发现：蜗牛吃树叶时，东西从口——两触角中间顶部流过去。（放大镜的使用学生一般都会。）

3、活动2：观察蜗牛的爬行。将蜗牛放在树叶上，观察蜗牛的爬行。发现：回留下痕迹。是蜗牛分泌的黏液。活动3：试验蜗牛的感觉。问题4：你猜想蜗牛有感觉吗？有哪些感觉？如何验证？请设计实验来验证。（发给每组米醋、蔗糖溶液、棉花签。）1）猜想有视觉。用书本遮住蜗牛上方，使它的一半身体处在阴影中，看蜗牛如何行动。引导学生设计实验。巡视、指导。对学生汇报的结果进行讨论，评价。结果：部分学生能观察到蜗牛向着光线好的一边爬行，但有些蜗牛现象不明显。1）猜想有触觉。用笔头触蜗牛的触角、足、和壳等部位。看蜗牛的反应。结果：蜗牛会躲避。触角最明显。2）

4、猜想有嗅觉、味觉用棉花蘸一点米醋，放在蜗牛前面3厘米处，看蜗牛的反应。结果：发现蜗牛转向爬行，会躲避。在蜗牛前方的纸上滴几滴蔗糖溶液，看蜗牛的反应。结果：蜗牛会向前爬，有些学生观察到蜗牛会用口舔。3）猜想有听觉离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用里鼓掌，看蜗牛的反应。结果：蜗牛没反应。（部分学生能设计以上类似实验来验证，多数学生是参照书本来实验。）得出结论：蜗牛有视觉、触觉、嗅觉、味觉，没有听觉。问题5（引导学生在观察基础上小结、思考）1）蜗牛的形态特征？各部分结构有何作用？2）蜗牛为何要四处爬行？3）蜗牛有哪些感觉？可见，一旦

5、外界的刺激被蜗牛所察觉，蜗牛是否会作出相应的反应？这有什么意义？4）蜗牛是益虫，还是害虫？为什么？5）课后，你对你的蜗牛要如何处理？答：1）有外壳、触角、眼、口、足等。2）爬行可寻找食物、交配繁殖后代。3）蜗牛有视觉、触觉、嗅觉、味觉，可帮助蜗牛寻找食物、躲避敌人等。4）是害虫，因为它吃农作物的茎、叶。5）课后，应放会大自然。一生答：利于生态平衡。二、生物与非生物问题6：用笔尖触碰蜗牛和课桌，有何不同？答：蜗牛有反应，桌子没有。问题7：蜗牛是生物，会对刺激作出反应，桌子是非生物，不会对刺激作出反应。为什么生物会对刺激作出反应？

6、答：生物有感觉。布置学生看书P32图和P33表格，对生物和非生物的区别进行讨论。讨论，答案有：生物能对刺激作出反应，能长大，能呼吸，能进行新陈代谢，非生物不能。（一位学生能回答出生物能进行新陈代谢，由细胞构成。）三、动物和植物讲：请你就动物和植物各举几例，并说说你区分动物和植物的理由。举例讨论动、植物的区别。答案有：是否需要吃东西、是否进行光合作用------10、请学生小结本节课获得的知识。答：1）知道蜗牛的形态结构，有哪些感觉等。2）知道物体可分为生物与非生物及两者的区别。3）知道动物和植物有何区别。课堂小结本课时学习了放

7、大镜的使用、蜗牛的形态结构和生理特点：1.放大镜是用来观察较小物体的工具，使用时要注意使用事项；2.蜗牛的身体由壳、触角、眼、口、足等部分构成，应了解各部分的功能；3..蜗牛的生理特点是具有触觉、视觉、嗅觉和味觉，没有听觉。练习与作业作业本A和作业本B轻负高效作业本相对应得作业板书设计2.1生物和非生物一、物体：生物：具有生命的物体非生物：不具有生命的物体二、放大镜：构造：由玻璃构成，中间厚两面薄功能：使观察对象放大，形成一个正立放大的像三、生物植物：利用阳光，将二氧化碳和水自己合成养料动物：自己不能制作养料，要通过摄取食物从

8、外界获取养料教学后记