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1、浅谈幼儿园集体舞教学策略浅谈幼儿园集体舞教学策略[摘要]幼儿集体舞是幼儿共同参与交流情谊的集体舞蹈。有助于培养幼儿各方面的品质,教师可通过创设游戏情境、运用标记、舞谱的帮助、适宜的语言指导、空间处理等更有效的指导幼儿集体舞活动。[关键词]集体舞游戏情境标记浅谈幼儿园集体舞教学策略浅谈幼儿园集体舞教学策略[摘要]幼儿集体舞是幼儿共同参与交流情谊的集体舞蹈。有助于培养幼儿各方面的品质,教师可通过创设游戏情境、运用标记、舞谱的帮助、适宜的语言指导、空间处理等更有效的指导幼儿集体舞活动。[关键词]集体舞游戏情境标记浅谈幼儿园集体舞教学策略浅谈幼
2、儿园集体舞教学策略[摘要]幼儿集体舞是幼儿共同参与交流情谊的集体舞蹈。有助于培养幼儿各方面的品质,教师可通过创设游戏情境、运用标记、舞谱的帮助、适宜的语言指导、空间处理等更有效的指导幼儿集体舞活动。[关键词]集体舞游戏情境标记舞谱幼儿集体舞是在音乐的伴奏下,全体幼儿共同参与,在规定的位置队形的变化上,做相应交流情谊或学习基本舞步和动作的集体舞蹈。其特点是空间位置的变化和同伴之间的配合、交流。目前已经有越越多的人认识到集体舞活动的教育价值,幼儿园集体舞不仅能帮助幼儿感受和理解音乐,掌握舞蹈的基本动作、记忆动作顺序,更能让孩子们获得愿交往、
3、善合作、守规则、能创造、增强自信心等舞蹈知识、技能以外的品质。那么教师在集体舞中如何更有效的教学呢?一、创设游戏情境游戏是幼儿的天性,《纲要》中明确指出幼儿以游戏为基本活动,在幼儿园集体舞教学中,教师可以创设一定的教学情境,以特定的游戏情境作为舞蹈流程的线索,贯穿于整个集体舞活动中,激发幼儿参与活动的兴趣。如:集体舞《快乐的小鸭子》,教师先让幼儿观看小鸭子各种形态的的图片,告诉他们,今天我们就是小鸭子了,小鸭子们要出去散步啦。接下听第一段音乐,学习小鸭子的各种各种动作,接着教师说:天气真好,小鸭子们和鸭妈妈一起去散步吧,幼儿原地学习小鸭
4、走路,然后教师说:小鸭子们活动一下,伸伸脖子,去游泳吧,最后教师说:小鸭子们练练嗓子吧,动作结束。在这个集体舞中,始终以小鸭子散步------小鸭子活动-----小鸭子游泳-----小鸭子练嗓子这个线索贯穿始终,使幼儿在欢快、愉悦的游戏的氛围中,学会整个舞蹈。二、集体舞中标记和舞谱的运用(一)标记的运用在幼儿园集体舞教学中,标记运用的价值主要在于帮助幼儿解决空间辨认的困难。许卓娅老师曾说过:在&ldqu;自由空间&rdqu;状态下,幼儿运动时面对的空间状态变化是非常复杂不易把握的,在运动的过程中迅速作出&ldqu;左右&rdqu;的反应
5、也不是一很容易的事情。因此利用某种可随幼儿一起运动的身体标记帮助幼儿进行&ldqu;以自身为定位参照标准&rdqu;的左右方位提示,就显得很有价值了。例如:在集体舞《苹果丰收》中,身体的右侧是舞蹈中相对更为重要的一侧,在学习基本动作和交换舞伴上,都需要让幼儿分清左右,活动前先给每位幼儿的右手腕上戴上一个红色腕花,这样在教学中教师就不需要说:左手、右手,直接说戴腕花的手和不戴腕花的手,幼儿就能很快的做出相应的动作。再如:在集体舞《中国功夫》中,要求一半的幼儿金鸡独立不动,另外一半的幼儿要绕着蹲下的幼儿走&ldqu;S&rdqu;形,教师给
6、一半的幼儿的手腕上戴上红色腕花,另外一半的幼儿的手腕上戴上绿色腕花,教师只要说:红色的蹲,绿色的绕,孩子们就非常清楚自己该做什么动作。又如:在集体舞《碰碰舞》中,有一种比较复杂的队形变化,幼儿间隔地面对顺时针和逆时针方向,各人在移动时,必须间隔地从迎面而的舞伴右侧和左侧绕行,在平面空间中形成两条相互缠绕的麻花状,即大交换,这种大交换是同时从右侧开始,如果一个人在中途发生错误,整个队形的变化叶就无法继续。所以,这就提出了为幼儿提供身体左右侧自我提示的问题。教师可以给每个幼儿的右手戴上红色的腕花,左手戴上绿色的腕花,帮助幼儿区分左右和进行队
7、形变化。在集体舞中除了腕花可以选择更适合音乐性质、舞蹈情节的标记作为参照物。如:集体舞《顽皮的小绅士》中,可以在右手戴上白色手套,这样更符合这个集体舞的所表现的小绅士的形象。又如:在集体舞《七月火把节中》,给幼儿的右手腕上戴上铃铛,既帮助幼儿分清了左右,又可以利用铃铛增加舞蹈气氛,体现出欢快、热闹的音乐风格,更激发了幼儿的积极性。再如:在集体舞《小扇子》中,利用扇子作为标记符号,幼儿能够很快的进入角色。(二)舞谱的运用舞谱是舞蹈队形、动作用图示在平面上记录,设计幼儿化的舞谱能帮助幼儿辨别动作,掌握队形变化。1、动作舞谱动作图谱有有利于帮
8、助幼儿记忆动作顺序,如:集体舞《威尼斯音乐钟》教师设计了这样一个图谱:音乐中,AB三段各有一个重复,在图谱的设计上,教师就使用了反复这个记号,A段有两句音乐,是让幼儿创编各种钟的造型,一下一下的动,教师
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