浅谈家园合作与婴幼儿良好行为习惯的培养

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1、浅谈家园合作与婴幼儿良好行为习惯的培养浅谈家园合作与婴幼儿良好行为习惯的培养一、研究目的：关于0-3岁儿童的教育已成为当今学前教育的一个热点，学前教育范围已不单指3-6岁儿童，其已包括1-3岁的婴幼儿，俗话说：“三岁看小，七岁看老”，从儿童的生理和心理特点讲，幼儿可塑性最大，三岁前的儿童正是形成良好各种习惯的萌发期。如果家长在此阶段忽略对孩子各种习惯的培养。那等于没有良好的开端，长此以往，就使孩子易形成许多不良习惯，当不良习惯形成后，等长大后再去纠正那就较困难了。当前，随着独生子女的普及，孩子在家是“小皇帝”、“小太阳”，他们在家呼风唤雨，不用自己动手，就能得心应手。家长对孩子出于无奈，或对

2、孩子过分的保护和关爱。如果此时，广大幼教者能走出校门，走进家门，抚家长一把，那把家庭、幼儿园的教育融为一体，教育一致，那对孩子的影响是受益匪浅，完全能够早日防止孩子不良习惯的养成，为此，我园对1-3岁婴儿家园合作习惯的培养作一初探与研究，希对广大家长和教育者有所帮助，能抛砖引玉。二、研究步骤及方法第一阶段：入园前的幼儿年龄：一岁半至两岁教育参与者：家长、教师合作方法：观察记录法、上门指导法、亲近情境法第二阶段：入园后的幼儿年龄：两岁至三岁教育参与者：教师、家长合作方法：家园共识法、家园沟通法、活动展示法、纵向比较法。三、实施过程：一岁半至两岁（将入园的幼儿）（一）对宝宝行为习惯要求：1、生活

3、习惯：会独立拿茶杯喝水，能够一手拿匙、一手扶碗自己进餐，在成人帮助下，吃完最后一口食物才离开饭桌，懂得上床后要闭眼安静入睡，醒时情绪好，能配合成人穿衣、鞋。2、卫生习惯：在成人提醒下知道要求坐盆，在固定的地方大小便，知道饭前要洗手，在成人帮助下乐意洗手、洗脸、洗头、洗澡，学会用毛巾擦手。3、礼节习惯：会在成人提示下，与熟悉的人做手势道别，会与同伴一起玩玩具，玩好会放回成人指定的地方。（二）宝宝在家行为记录案例（一）有一次，我们到未入园的洋洋家里，他们正在吃饭，他爸妈自己吃饭，而他们的孩子由奶奶在喂饭，他奶奶就跟我们谈起，我们每到吃饭时，就拿洋洋没办法，他就是不喜欢吃饭，说着，她去找洋洋，边找

4、，嘴里边喊着：“洋洋，洋洋”。洋洋在叫喊中出了，她奶奶就喂她一口。刚喂了一口，洋洋又不见了。她奶奶边找，嘴里边嘀咕着：哎，真没办法，就这样，洋洋一顿饭是在边玩边喂中吃的，最后饭也凉了，只吃了半碗饭就不吃了。案例（二）洋洋饭吃好了，他要玩积木了，我们发现家里的玩具真是琳琅满目，花样齐全。只见洋洋把所有的玩具都拿出了，他一会儿玩这个，一会儿把手中的玩具都扔了，又去玩旁边的玩具，玩了一会儿，他又嚷着要看电视，看《猫和老鼠》，他认真地在看电视，旁边的玩具他就置之不理了，这时，妈妈了，对洋洋说：“洋洋，把玩过的积木整理好，再看电视，而洋洋理也不理，还是专心致志的看电视，在旁的奶奶说：”没关系，这么小的

5、孩子，他不会整理，说着，她奶奶就把一旁的积木、玩具都整理完了。（三）家庭行为情况分析：（1）案例一：是属于不良饮食习惯，这样的饮食习惯属于“游击”式喂饭，孩子跑，家长追的游击式吃饭。案例二：是属于不良劳动习惯，孩子在家玩好玩具，不知道该把玩具放回原处，玩到那里，扔到那里，这样久而久之，使孩子养成懒散，不爱劳动，不珍惜、爱护玩具的习惯了。我们对将入园的幼儿家访中，有很多家庭都存在着类似的情况，有的在喂孩子吃饭时，属于“哄骗”式吃饭，如：哄孩子，“不吃饭，雷公要打的”。有的家庭，家长很忙，从小请爷爷奶奶带，老人的教养方式与年轻父母的教养方式存着教育不一致现象，有的家长，总以为，孩子还未入园，太小

6、了，各种习惯的培养还为时太早，不会太多要求孩子，很随意。以上因素，都是使孩子形成不良习惯的种种原因。（2）家长困惑：1、孩子太小了，对他的要求提了也没用，还是随他吧，等长大了可以再教育。2、我们家孩子肠胃不好，到了吃饭时间，总不吃饭，到了未吃饭时间，他嚷着要买零食吃。3、孩子太小了，不适合分床，应该和我们父母一起睡，那么，这样去，什么时候他可以独立睡觉了呢？四、教师解决困惑方法：1、观察记录法：教师登门家访，教师对将入园的宝宝的在家行为表现，进行观察记录，记录时，帮助父母分析宝宝不良行为习惯形成的原因，然后请家长翻阅早期教育杂志，看“家教”电视栏目，让家长也做个记录者，记录别人教育孩子的成功

7、处，对自己孩子的教育是否也可采纳这种方法，教师设计记录表格，请家长观察记录。范例：以进餐为例时间宝宝表现家长教态教育效果第一次吃饭不靠餐桌，边吃边玩“哄着吃”边吃边陪孩子玩饭没吃完，饭已经凉了第二次在餐桌上吃家长喂着吃，不准孩子离开餐桌饭吃完了，但孩子不会用勺第三次自己拿勺吃家长不喂，鼓励幼儿自己拿勺进餐，家长孩子一起吃孩子喜欢拿勺，但有饭粒掉在桌上2、“启步园”亲子活动：邀请将要入园的孩子每周六园一次，一起