七年级生物上册 第1单元 第2章 第3节《生物圈是最大的生态系统》教学设计 （新版）新人教版.doc

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1、生物圈是最大的生态系统教材分析教学目标知识目标描述生物圈的范围能力目标说出生物圈为生物生存提供的基本条件。情感态度价值观通过本节课学习，培养热爱大自然、教学重难点认识生物圈考点与措施教学过程环节教学内容与师生活动设计意图和关注的学生程序教学过程设计意图学生活动教师活动课前准备收集宇宙中各大星球的资料以及生物圈的资料。收集星球及生物圈等方面的资料，制作课件，准备地球仪。培养学生通过各种途径，广泛收集资料的能力。情境导入观察、欣赏。    观察、思考。出示课件，展示地球的壮丽景观，用激情豪迈的语言引起学生注意并欣赏。 提出问题：激活学生的兴奋点，以饱满的热情走进情景。 问题能

2、激发学生学习兴趣，带着强烈的学习欲望进入角色。      地球的所有地方都有生物吗？生物究竟生活在一个什么样的环境中呢？ 通过展示“一、生物圈的概念     1．生物圈的范围    观看生动的课件后，再根据自己课下收集的资料，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。   小组合作学习 研究讨论交流 总结生物圈的范围地球在宇宙中悬垂状态”的课件，引出生物圈的概念后组织学生结合地球仪讨论分析总结生物圈的概念。   出示课件：生物圈的范围，指导学生结合教材归纳总结。充分利用直观教学手段激发学生学习兴趣，并通过讨论，培养学生自主探究以及合作学习的能力。   培养学生自主分析问题，

3、解决问题的能力。  2．生物圈的结构   大气圈   水圈   ①以组为单位，分别扮演大气圈、水圈、岩石圈。 ②利用课前收集的资料和已有的知识经验设计台词，夸赞自己的圈层。 ③同组成员互相补充。组织学生角色扮演 ①后台监控，前台导演，把学生分成三个小组，分别扮演某个角色。 ②提出“角色扮演”的目的意义和要求。 ③倾听各组意见。 ④引导学生说出生物圈是一个不可分割的统一整体。角色扮演能充分发挥学生想象力和创造力。 在参与过程中，能挖掘集体智慧，发挥个人优长，突出学生主体，学会倾听艺术，感悟真挚情感；各方面能远近兼顾，体验成功的快乐。 岩石圈二、生物圈为生物生存提供基本条件 

4、  想象平台（技能训练）根据手中的资料、结合教材，小组合作学习、自主探究生物圈为生物提供的基本条件。 没有氧气会窒息而死，没有水会渴死……组织 监控。 出示资料。 引导分析。 参与学习。   假如你什么都不携带，到其它星球上去做客，会有什么样的遭遇呢？培养学生对资料的分析及处理能力，达到让学生自己建构知识的目的，从感性上升到理性高度。   培养学生的想象力和创造力。回顾反思 (小结)谈收获。 谈获取知识的方法与途径。  组织、监控。培养学生概括总结能力。    课下探究    课下搜集宇航员杨力伟飞向太空时必须从生物圈中携带哪些维持生命所必需的物质。  请同学们课下注意搜

5、集宇航员杨力伟飞向太空时必须从生物圈中携带哪些维持生命所必需的物质。  激发学生关注科学并学以致用。 同时培养学生课外实践探究能力。     课后模拟制作 课后自行设计生物圈的简易模型。 请同学们根据今天所学的知识 自行设计生物圈的简易模型。 培养学生的想象力和动手能力。教学反思