七年级生物上册 3.6.1 食物链学案（1）（新版）苏科版.doc

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1、食物链1课题:6.1食物链第24课时学习目标1.举例说出生物之间存在着吃与被吃的关系，概述食物链的含义，阐明食物链的特点，举例说出人类活动对食物链的影响。2.通过“卡片接龙”活动，建立食物链的概念；学会书写食物链；学会分析生物之间的食物关系。3.关注生态系统中普遍存在的食物链现象，认同食物链知识在生态保护中的作用。学习要点建立并完善食物链概念，掌握食物链的正确写法，理解食物链的特点，初步体验食物链知识的价值。一、课前先学1.在一定的区域内，各种生物之间由于关系所形成的联系就叫做食物链。2.一条食物链一般包括个环节，食物

2、链所包含的环节越少，食物链就越，反之食物链就复杂。“植物→鼠→蛇→山鹰”这条食物链中生产者是，消费者有，共有个环节。2.根据动物摄取食物的不同，可以将动物分为以下3种类型：①以植物为食的一类动物，叫性动物，也叫草食性动物。如。②以动物为食的一类动物，叫性动物。如。③杂食性动物，既以为食，又以为食的动物。如。3.写出课文P97图6-2中的食物链：，。4.各种食物链一般都具有如下特点：①食物链通常是由开始的。②位于食物链中的第2环节的生物通常是。③位于食物链中其他环节的生物大多是。二、合作交流【活动1】分析生物之间的食物关

3、系请分析课文P96图6-1中各种生物之间存在着怎样的食物关系?【活动2】卡片接龙，建立食物链的概念什么叫食物链？【活动3】书写食物链1.起点：2.食物关系：3.箭头指向：【活动4】分析食物链的特点1.2.3.【活动5】分析食谱中生物之间的食物关系，完成下表。自主空间植物类动物类米饭—水稻豆油—面包—水果、菠菜、花生、芹菜胡萝卜、马铃薯、番茄鸡蛋—鸡牛奶—猪肉、猪肝—蜂蜜—鱼存在的食物链水稻→人水稻→鸡→人【活动6】阅读、讨论1.阅读书本P107生态农业，举例说出有关生态农业的事例？2.列举当地存在的一些不良行为，如：捕

4、食青蛙、捕食蛇、捕食鸟等事例，想一想这样一来会带来什么样的后果呢？我们又当如何做？三、检测反馈1．食物链反映了一个生态系统中()A.各种生物之间的食物关系B.各类生物之间的空间关系C.物和植物之间的依存关系D.低等生物和高等生物之间的进化关系2．在草→兔→狼这条食物链中()A.草是生产者B.只有狼是消费者C.狼是生产者D.兔是生产者3.右图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，这些生物构成了一条食物链。在这条食物链中物质和能量流动的方向是()A.甲→乙→丙→丁B.丙→丁→甲→乙C.丙→丁→乙→甲D.丁→丙→乙→甲4.

5、下列各项中，能够完整地表示一条食物链的是（）A.狐吃兔子，兔子吃草B.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米C.蝗螂捕蝉，黄雀在后D.猫头鹰捕食田鼠，狐也捕食田鼠5.下列是正确的食物链是（  ）A.玉米→鼠→蛇→刺猬B.阳光→青草→鼠→蛇→人C.刺猬→蛇→鼠→小麦  D.昆虫→鼠→蛇→鹰→狐狸6.请你回忆一下所学习过的食物链，他们的共同点是：⑴食物链总是从开始的。因为它能够通过光合作用制造，供给自己和其他生物生命活动的需要，因而它是生态系统中的者。⑵一条食物链所包括的生物中，除了生产者以外，其余的生物都是者。⑶食物链不包括细菌和真菌等

6、微生物，即食物链不包括生态系统中的者。学习反思