资源描述：
《七年级生物上册 1.2.2 生物与环境组成生态系统教案 （新版） 新人教版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第二节 生物与环境组成生态系统学习目标1.说出生态系统的定义、组成。2.描述生态系统中的食物链和食物网。3.举例说出某些有毒物质会通过食物链不断积累。4.认同生态系统的自动调节能力是有限的。增强爱护生物、保护生态系统的情感。学习过程导入新课认真阅读“想一想,议一议”的内容,思考:有鸟吃草籽儿,草长不好,为什么把鸟挡在外面,草还是长不好呢?这是什么原因呢?这个实例说明了什么道理?探究新知一、什么是生态系统[自主学习]生态系统:在一定的 范围内, 与 所形成的统一的整体叫作生态系统。如一片 、一个
2、。 [合作探究1]地球上所有的生物都可以看作是生活在一个大的生态系统中。这种说法对吗?二、生态系统的组成[自主学习2]自主归纳生态系统的组成。生态系统[合作探究2]请用“→”表示构成生态系统的各种生物之间的关系。生产者分解者消费者三、食物链和食物网[自主学习3](1)食物链:在生态系统中,不同生物之间由于 与 的关系而形成的 结构叫作食物链。如 。 (2)食物网:一个生态系统中往往有许多条 ,彼此 ,形成食物网。 (3)在生态系统中的 和 就是沿着食物链和食物网流动的。 [合作探
3、究3](1)食物链的书写要求:①起始环节是 ,到 结束。 ②各种生物之间用“→”连接,“→”指向 ,“→”方向表示 的流动方向。 (2)如果人类排放的有毒物质进入生态系统,这些有毒物质进入生物体内既不能分解又无法排出,会发生什么情况?四、生态系统具有一定的自动调节能力[自主学习4](1)生态平衡:生态系统中各种生物的 和 是 的,称为生态平衡。 (2)生态系统具有一定的自动调节能力,但这种调节能力 ;如果外界干扰超过 ,生态系统会遭到破坏。 (3)生物种类越 ,成分
4、越 ,自动调节能力越强。 随堂检测下图所示的各种成分在生态学上可以构成一个生态系统。请据图回答:光、二氧化碳、水绿色植物细菌蝉→螳螂→黄雀→蛇(1)光、二氧化碳、水等属于生态系统的 部分,图中细菌扮演的“角色”是 者。 (2)如果蛇屡遭捕杀,则短时间内黄雀的数量会 。 (3)“螳螂捕蝉,黄雀在后”表述了食物链中部分生物的“吃与被吃”的食物关系。请你准确写出图中所包含的一条完整食物链: 。 (4)若此生态系统受到了铅污染,则一段时间后,体内铅积存最多的生物是 。
5、 课后训练1.下列哪一项可以看作是一个生态系统( ) A.一片树林B.树林中的动物C.树林中的植物D.树林中的生物2.人属于生态系统中的( )A.生产者B.消费者C.分解者D.既是生产者又是消费者3.在食物链甲→乙→丙→丁中,消费者是( )A.甲B.甲、乙、丙C.丁D.乙、丙、丁4.维持生态系统的存在,下列不是必需成分的是( )A.生产者B.消费者C.分解者D.阳光、水、空气等5.“落红不是无情物,化作春泥更护花。”从生物学角度分析,在落红化作春泥的过程中,起决定性作用
6、的是( )A.生产者B.消费者C.分解者D.阳光6.在一个生态系统中,“蘑菇”通常属于( )A.生产者B.消费者C.分解者D.非生物成分7.下图中共有几条食物链( )兔子鹰狐草鼠蛇A.4B.5C.6D.78.假定在一个由草、兔和狐组成的相对封闭的草原生态系统中,把狐消灭了,兔群的数量变化将会如下列哪一曲线图所示( )9.如果一个生态系统中有四种生物构成一条食物链,在某一时间内分别测得这四种生物(甲、乙、丙、丁)所含有机物的总量,如图所示,这条食物链可表示为( )A.丙→甲→乙→丁B.丁→乙→甲→丙C.甲→乙→丙→丁
7、D.乙→甲→丙→丁10.从“狼吃羊,羊吃草”可以看出,狼体内的有机物最终来源于( )A.阳光B.羊C.草D.水11.下图是一个池塘生态系统,池塘内有水草、浮萍、水绵、鱼、虾、河蚌等动物。请据图回答下列问题。池塘生态系统(图解)(1)水草、浮萍、水绵在此生态系统中和鱼、虾、河蚌等动物分别是生态系统中的 。在该生态系统中还有一些我们看不到的生物,它们是生态系统中的 。 (2)一段时间后该池塘中各种生物的数量处于稳定状态,说明生态系统具有一定的 能力。 (3)有人向池塘中投放了一些大黑鱼(肉食性的鱼类),则短时
8、间内池塘中的小鱼的数量会有什么变化? 。 参考答案学习过程导入新课草地被网罩起来以后,鸟飞不进去了,吃草的昆虫失去了鸟的控制,就猖獗起来,导致草长不好。这个实例说明:生物与环境是一个不可分割的整体。探究新知[自主学习1]空间 生物 环境 森林 湖泊[合作探究1]对。地球上所有的生物都
