幼教论文:阳刚助学课程中爸爸的角色蜕变

幼教论文:阳刚助学课程中爸爸的角色蜕变

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时间:2017-12-21

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1、幼教论文:阳刚助学课程中爸爸的角色蜕变幼教论文:阳刚助学课程中爸爸的角色蜕变幼教论文:阳刚助学课程中爸爸的角色蜕变幼教论文:阳刚助学课程中爸爸的角色蜕变幼教论:阳刚助学程中爸爸的角色蜕变  阳刚助学是通过男性助教与幼儿的互动,以男性特有的坚韧果断的性格和简约粗犷的处世风格,潜移默化地影响孩子形成自信、坚强、勇敢、果断、大方、关爱等品质而开发的助学活动。在阳刚助学程的开发研究过程中,爸爸们纷纷走进了幼儿园,走到了孩子的中间。随着理念的不断更新,爸爸们的角色正在悄然变化。  从“爸爸”到“助教”,一个题缔造的阳光机缘  父

2、亲在孩子眼里代表着无穷的力量与强大的依靠,但大多数家庭的父亲忙于工作,教育孩子的重任落在了母亲的肩上,致使父亲在孩子成长中的作用逐渐被弱化,甚至淡出。而在幼儿园,男教师可谓凤毛麟角。针对普遍存在的阳刚教育的缺位现象,我园在江苏省教育科学十二五规划题《促进幼儿多样化发展的互动型程的实践研究》的引领下,踏上了“阳刚助学程”的开发之旅。我们成立了阳刚助学俱乐部,缔造了“专业”与“非专业”、“刚”与“柔”的生命交会。  小1班《爸爸是个魔术师》助学活动中,爸爸们时而是坚固的铁轨,时而是威严的高,时而是庞大的起重机,时而是有力的

3、大吊车,孩子们在爸爸阳刚之气的渲染下勇敢地挑战着自己的极限,感受到爸爸力量的同时,更感受到了浓浓的父爱。小班威武的武警爸爸园助学,在和幼儿一起打拳、教幼儿叠被等一系列刚柔并济的互动过程中,孩子们的阳刚之气油然而生,萌发了幼儿的军人梦想。“调漆师”在孩子们的眼里是位神奇的调色大师,运用家长的这一职业优势,小1班开展了《颜色变变变》、《参观工作坊》、《小小粉刷匠》等一系列程活动。活动中,爸爸老师出示的油漆色卡让孩子们感受了多彩世界的缤纷色彩,领略了相似色谱的细微变化,而根据孩子的“指令”,爸爸现场调出的同一色系中不同色号的

4、各种颜色,更让孩子们体验到了色彩世界的神奇变化。爸爸老师的调色表演,不但激发了幼儿对色彩的探究欲望,更增强了孩子们对色彩的敏感性。  精彩的堂,呈现着阳刚助学程的灵动画面,一个个生动的教学现场中,爸爸们化身为“助教”,和老师、孩子一起演绎着一个个精彩的故事。  从“助教”到“嘉宾”,一次座谈带的认识觉醒  助学俱乐部成立以,从陌生到熟悉,归功于教师和爸爸们密集的相处与对话;而爸爸们从“助教”到“嘉宾”的角色转换,也归功于教师和爸爸间的平等对话。  一次助学心得交流中,老师们说:”每次活动前我们要步步为营,做好对爸爸的指

5、导工作;活动中,我们亦步亦趋,随时要做好应对突发事为爸爸解围的准备;活动后我们步步登高,要做好总结、反思、拓展、延伸的准备。真累,比自己组织活动还累!”爸爸们说:“虽然我有很多专业知识,但有时真不知道如何让孩子听懂;面对调皮捣蛋的孩子,真不知道如何控制场面;面对活动中孩子的节外生枝,真不知道怎么回应……真紧张!”是啊,细细聆听,老师和爸爸们说的不无道理。虽然活动前老师会指导爸爸们共同设计活动,和爸爸一起制定活动目标,分析活动的教育价值,确定活动的组织形式,还预想活动中可能会出现的一些状况,找到解决的方法以保证活动的顺利

6、进行,但对于爸爸们说,他们毕竟没有接受过教育教学方法的专业培训,让他们独立承担教学活动,无论是对幼儿学习的引导还是堂的调控,真的是一种很大的挑战。  面对问题,我们、没有退缩,以耕耘福田的心态再次交流互动,在专业与非专业的对话中,教师、爸爸们同行的方向愈加明朗,达成了爸爸的角色从“助教”向“嘉宾”转换的共识。爸爸们不再是堂教学中的主角,而作为“特约嘉宾”,配合老师完成教学内容。例如在《人体骨骼的秘密》中,万老师化身为主持人,卫校教师出身的杨爸爸化身为“特约嘉宾”,他们和孩子们一起以节目访谈的形式,围绕人体骨骼的秘密进行

7、聊天式的互动。整个活动仍然由老师主导,在分享交流幼儿已有经验的基础上,引导幼儿自主提问,和爸爸展开互动。此时的杨爸爸,没有了因无法控制场面的手足无措而显得从容淡定,新旧经验交融的过程中,孩子们产生了新的认知需求,一个个问题不断抛向杨爸爸,在万老师的穿针引线下,杨爸爸接过孩子们抛的球,通过反问不断地将球抛回给孩子,和孩子们展开了一场智慧的交锋。  从“嘉宾”到”玩伴”,一个理论指引的方向澄清  阳刚助学程就在老师、爸爸和孩子们的亲密互动中开展得如火如荼,很多爸爸都跃跃欲试,但苦于自己没什么“特长”,也没什么精通的专业领域

8、,不知道能做什么。面对这种状况,我们也在思索:既然爸爸们有这个热情,我们也应该相信他们有这个能量,如何充分发挥爸爸的能量,拓展助学程的内涵?正在我们寻求突破的时候,TPAP走进了我们的视线。  在TPAP理论的指引下,英国潘格林幼教中心“让家长参与儿童学习”项目秉承家长、教师、儿童是学习伙伴的原则,支持家长深入参与儿童的学习与成长

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