中学生心目中的理想教师调查报告.doc

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1、中学生心目中的理想教师调查报告中学生心目中的理想教师调查报告调查目标1.了解学生心目中理想老师的行为形象；2.了解在学生对教学中老师某些教学方法的评价；调查方法问卷调查（学生问卷详细内容见复件，共发放100份，收回93份）调查对象初一一班班全体同学调查结果分析从同学们的调查情况，可以看出以下几点1.78%的初三学生要求及时对答案、及时订，22%的学生喜欢交上由老师改，第二天发下来再订错。这说明绝大部分学生已经养成了对答案的习惯，也体会到了及时知道对错、及时订错的好处。这也说明老师改作业并不是想象的那样重要，

2、只要让学生真正理解答案的用处，理解答案就是一位默默无闻的可以充分利用的老师，对答案也是一种对学生有益的工作方式。但前提是：学生得接受这种方式，并理解这种方式给自己带来的好处。2.12%的同学喜欢老师为女教师，4%的同学喜欢老师为男教师，84%的同学认为无所谓。这说明教师这个行业无论男女都可得到认可。3.23%的学生选20-30岁，12%的学生选30-40岁，4%学生选40-50岁，61%的学生选无所谓。能看出年龄对老师的影响并不大，但也能看出学生相对来说喜欢较年轻的教师，他们更能与学生交流，不容易出现代沟。

3、4.16%的学生选活泼，4%的学生选沉稳，82%的学生选活泼沉稳兼有。能看出老师这个特殊的职业对人的性格的要求。5.67%选偏柔和，33%选偏严厉。可以看出在新教改的大环境下，师生关系趋于平等。尊重是教育的前提，也反映了学生对平等对话的期望。居高临下的时代已过去，还有三分之一的学生希望严厉，说明学生对自己的自控能力有一定的认识，希望老师监管和督促。6.按重要程度排序为：讲课水平，人格，师德，口才，爱心排在前五名。然后是性格，基本功，字体，普通话，衣着穿戴。谁重谁轻，一目了然。也反映了学生对教师乃至社会对教师

4、高要求。7—9.学生的语言很真切，喜欢什么不喜欢什么直言不讳。喜欢和不喜欢的关键词择抄如下，与老师共勉。喜欢：认真负责，高效，幽默风趣，理解学生，正派，爱心，人格魅力，公正，可亲，柔中带刚，热情，平易近人……不喜欢：讲课水平低，太过严厉，偏心，低效，死板，没责任心，刻板，居高临下，吼学生，表里不一，太过唠叨，啰嗦。10.23%的选愿意，77%的选不愿意或没有想好，不选的最主要的原因是太累，太辛苦。既反映出了学生的现实，也反映出了学生对老师的付出的理解和清楚。能认为老师辛苦的学生是懂得感恩的学生，这也是教育成

5、功的一方面，另一方面也反映出了学生还是有个人的理想的。也有27%的学生还认为自己小，没有真正想过自己到底想干啥。小结有人说，当中学班主任不容易，我说当一个学生喜欢的教师更难。一、学生喜欢身正为范的教师在学生面前，教师首先是一个活生生的人，其人格的优劣，对学生的学生时代，甚至对其一生都会产生深刻的影响。当教师的要人格完美，有坚定的信仰、高洁的品行。教师要志存高远，才能“不畏浮云遮望眼”。面对暂时的功过得失、荣辱成败，都能保持心理上的淡泊与宁静，克服思想上的绝对化、片面化。二、学生喜欢尊重学生人格的教师每个学生

6、都渴望得到尊重，这正是他们认识自我价值的反映，是积极进取的精神基础，有了这个基础，我们才能做好班级工作。这个基础一旦丧失，学生没有了荣辱之心，一切教育都意味着徒劳，他们渴望得到理解宽容，追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参与是中学生的典型特征。他们害怕班主任用一种过来人的眼光指责嘲笑他们的幼稚和冲动。反感班主任居高临下的训斥与批评。教师应该多与学生谈心、多推心置腹，尽量能够成为学生的朋友。三、学生喜欢知识渊博的教师.教师不仅要给学生“知识渊博，智慧过人”的感觉，而且要善于运用谋略来管理学生。作为教师，要想使学

7、生听你的话，就必须让学生真心佩服你！而要让学生佩服你，首先要有扎实的专业基本功和业务水平，首先，教师的课要讲得好，这是教师树立威信的必要条件。一旦学生从心底里佩服你、信任你，他们自然会尊敬你，听你的话，正所谓“其身正，不令而行”。除此之外，教师还必须认真研究学生的心理,知道同学心中都在想些什么，如果只是一味说教，或者用一些简单生硬的方法来压服学生，那是行不通的。学生喜欢晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师.学生还喜欢能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不乏幽默的教师。这是当今的中学生

8、给教师出的考卷！当前，做教师难，做一个学生喜欢的教师更难。教师只有不断学习，提高自身素质，多才多艺，才能成为学生喜爱的班主任，甚至成为学生崇拜的教师。其实，学生崇拜教师不仅因为他们的职业,他们更崇拜班主任为人的正直，坦荡的胸怀，渊博的知识，丰富的阅历.-四、学生喜欢创新富于敏锐感的教师。不同的时代造就不同的一代新人。现代化的信息网络使青少年学生接受的信息量大而广。他们的开放性、探索性表现得比以往任何时候都强烈。教