幼教论文：捣蛋鬼变形记”带来的思考

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2、只有他这么一个孩子，而且是男孩子（农村的这里风俗现在还是会重男轻女），隔代养育，所以让他养成了一些不好的习惯。从中班开始，就是老师们的“梦魇”，一会儿就有人告状：“老师，石妙妙拿了我的玩具！”“老师，石妙妙抢我零食！”“老师，石妙妙打我！”等等声音隔个几分钟就要响起，简直让人受不了！中班升大班的入学日，中班老师长叹一口气，：“我们终于送走了捣蛋鬼！”现在这个“捣蛋鬼”到了我们大一班，搭班的老师不高兴了：“这个捣蛋鬼了，我们的日子不好过了！”　　这不刚开学没两天，这些个“小报告”又开始了，这说明“捣蛋鬼”又开始捣乱了，这可如何是好？如果放任“捣蛋鬼”不管，那么以后他将到哪里都不受欢

3、迎，但是如果是常规的批评、教育对这个“惯犯”说好像没有什么效果，但是作为一名专业幼儿园老师，《大纲》中明确规定：“要帮助幼儿养成良好的社会性，为幼儿的一生打下良好基础！”可是说起容易，做起难呀！现在这个问题该如何解决呢？　　一、“疏导性”方法的使用　　刚开始我和搭班老师采取了一下，决定先采用一种“疏导性”的办法——在班级新成员做自我介绍、自我认识的时候！自我介绍开始了，我们班的小朋友都十分友好的进行着自我介绍，并且适应性好的、大方的小朋友已经认识了几个好朋友（我们的班级不是跟班上的原中班小朋友），轮到“捣蛋鬼”石妙妙的时候，大家开始并没有太多好奇，但到了第二天，就知道了他这个小朋

4、友十分喜欢“欺负人”所以大家都有点怕和他一起玩，我也只是象征性的说了句：“这是我们班比较活泼的一个小朋友！”但小朋友们好像开始有点不太喜欢他了，尤其是听到有人打小报告，告他的状，我只是告诉小朋友，尽量的不接触石妙妙，先和其他人一起玩！　　看样这个“疏导性”的办法不是长久之计，这样下去不是个事，到底该怎么办呢？　　有位学前专家告诉过我们：“孩子之所以犯错，很大原因是家长环境造成的！”想到这句话，无形中等于打开了一扇窗！作为班主任，任何一个孩子出现了问题，都需要我们的帮助，如果放任不管，那么后果不可想像，现在石妙妙到了我们班，我作为他的班主任就有责任、有义务去帮助他走到正规轨道上，为

5、此我和我的配班老师好好的商量了一下，决定先从他的监护人入手！　　石妙妙的爷爷奶奶是农民，作为农村的一名普通人，他们都以种地为主，因为只有一个儿子，儿子也只生了这么一个孙子，所以把石妙妙养的又高又胖，一般人如果和他打架都不一定能打的赢。但石奶奶对石妙妙这个孙子特别疼爱，疼爱到甚至不讲理的地步——有一次班上一个小朋友受了石妙妙的欺负，实在受不了的时候用手抓了石妙妙的脸，放学的时候石妙妙的奶奶接石妙妙，看到他脸上有一条红红的印迹，立马变了脸，大声训斥他：“你脸上怎么会抓痕，和谁打架了！”待石妙妙指出和他打架的小朋友的时候，石妙妙的奶奶不问原由：“他抓了你，现在往他脸上多抓几下，看看下次

6、他还敢不敢再抓你！”从这事情看，石妙妙的很多攻击行为都是受了他奶奶的教导，而幼儿教育就像植物需要光和水一样，家长、家庭环境就是幼儿的光和水，只有保持家长、家庭与幼儿园、老师观点一致，共同保育，才能更好的形成幼儿积极向上的态度，提高幼儿的成就感，使幼儿更好的完成社会化。而石妙妙这事情中，石妙妙、石奶奶以及我们老师是一个个小石头，要想顺利的过去这个河，沟通是唯一的桥梁，我们必须从石奶奶这里入手，在与石奶奶沟通中，才可以更好的了解家长的教养态度，以及孩子成长环境，这样才可以对症下药，有针对性的宣传我们的教育理念和方法，才可以给予家长更加实际、更有针对性的教育指导，让我们做到更大程度的了

7、解孩子、最必要的方法指导、最有用的教育指导提高幼儿的社会性发展！我要在与石奶奶的沟通中了解石妙妙的心理状况！因此我们决定从他奶奶这里入手！　　二、利用传统的“家长会”搭建沟通桥梁　　为了打开局面，我们决定利用我们的家长会这个传统节目。为此，我们好好的规划了一下家长会的内容，然后我们面向全班的小朋友和家长们召开了我们大班的第一次家长会，首先我们介绍了本学期的一些基本教学及保育内容；接着我们让优秀小朋友的家长作了一些关于育儿方面的知识讲解，以及幼儿交往方面的讲座——邀请我们班所有小朋