论幼儿园课程实施中存在的问题及应对策略.pdf

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1、理论经纬论及幼儿园课程改革，就具体的园所来说，话题的焦点应当关注实践操作性问题，即：如何在不同的幼儿园有效推进课程的实施，这也是贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称问《纲要》）、解决幼儿教师从观念向行为转变的一个根本性问题。在先进理念和《纲要》精神观照下，代表新思想、新模式的各种版题本的幼儿园教材或教参用书应运而生，而且层出不穷，如综合主题活动、多元整合课程、能力发展课程、生态艺术课程、创新教论及育课程、建构式课程、思维游戏课程，包括引进和改造的瑞吉欧方案教学、蒙台梭利教学等等。幼儿园课程的建设和管理从注重标准化、统一性逐步转化为注重

2、课程发展和实施的多元化、自主幼应性。幼儿园教材（教参用书）是架于理论和实践之间的桥梁，课!"儿程在教师手中展开，教师是理想与现实、理论与实践之间联系的#对$纽带。幼儿园采用什么样的教学方式，选择什么样的课程模式，%&!将直接影响幼儿发展的质量和速度。那么，幼儿教师如何应对课’(园策改、应对教材、应对幼儿呢？本文将谈谈幼儿园课程实施中出现)庄的相关问题和有关的操作策略，以供研讨。课略春梅程一、幼儿园课程实施中出现的问题二问题一：追随新编教材，常换常新，教师无所适从。有这样一所幼儿园，前两年搞创新教育、电化教学，注重综五实年合创新活动设计和多媒体

3、课件开发；后来吸纳加德纳多元智能理五月号施中存在的!论，转为实施多元整合活动课程，再由几个实验班延续一个学期，机械、割裂、拖拉、断章取义，为进行综合活动课程的实施；后来又引进了建构式课主题而主题，缺少灵活性、整体性、贯通性。诸如程、游戏课程，而且蒙台梭利教学、珠心算、分享此类，教师往往信奉本本主义和教条主义，习惯于阅读也在搞。为迎合市场，追随权威，一所幼儿园照教材（教参用书）行事，至于自己的教学与幼儿同时用七、八套教材，园长难招架，教师难应付。有多少联系，产生多少实际效果，则很少考虑。结果是：教材每学期换，教师无所适从，找不到感问题三：热衷园

4、本课程，以园还园，教师力不觉，顾此失彼，散乱无序。幼儿园问，哪套教材从心。好？如何作答？我只能说，要把握精神，认同理有的幼儿园急于开发园本课程，摈弃统一的教念，在教材中找到自己，做课程的主人，惟有适合材，由本园教师自行设计和实施课程。如有一所双自己的才是最好的。像这样跟着新编教材和版本团语幼儿园，从小小班到大班，所有班级的英语课程团转的现象大有幼儿园在。教师习惯于做教材的奴占总课时的!"#，而且半天连上，甭说小孩，就连隶，幼儿园自觉不自觉地图新鲜，赶时髦，在课改我们这些听课教师都觉得累。我不知道《纲要》目!中迷失自我，找到的是新版教材，但并没

5、有发展成标要求的其他领域教学内容怎么落实。还有一些幼"#合适的课程，无法使广大教师驾轻就熟地操作和运儿园为了形成自己的特色，就贴课程标签，生成了$%用。几个活动，就夸大其词为$$课程，忙着出书，编教&’(问题二：套用现成教材，照搬照抄，教师生吞材（或课程方案）。搞了几次兴趣小组活动，就美)活剥。其名曰$$特色课程。如果是经过长期深入研究的成在一个地区，推荐一、二套幼儿园教材（教参果倒也无可非议，或许有一定的实践价值。而一些用书）作为幼儿园教学的基本依据，这是必要的。幼儿园往往图一蹴而就，草率行事，甚至劳民伤有的幼儿园把教材发给教师，要求教师按

6、部就班，财，教师素质跟不上，课程观念比较落后，只能东二根据其结构体系，一个个活动搞下去。园方要求教拼西凑写教案，挖空心思去想活动，搞得教师苦不师一律按照教材本身的结构实施规定的内容和教育堪言。园本课程的建设变成是幼儿园自行其是、别五过程，不要走样，认为实施课程先要学会“用好”出心裁或不切实际地标新立异、另搞一套，缺乏对年五教材，然后才谈得上创新。当你翻阅教师的备课课程的整体思考。月号本，你会发现都是一字不改地抄摘书上现成的方案设计，抄过了，教过了，也就完事了。比如，在某二、应对策略分析省编的《综合活动丛书》中，每周安排!个集体教育活动，即每天

7、主要安排一个关键性的教育活动，针对上述几种不良现象，笔者认为，幼儿园新另外的相关活动是要求教师根据实际情况匹配和补课程的实施应该积极引导教师关注课程的价值与功充的（教材留白空间），有的教师就只备也只上这能，关注发展中的儿童，立足本园实际，建设园所几节课。平时到幼儿园评估检查听课，觉得有的课文化，增强教师的课程意识、质量观念，建立符合设计巧妙，但教师执教下来效果不佳，幼儿往往不幼儿教育的生态发展观，有效构建园本化课程实施明白操作要求，不能按照教师的思路去活动。一了体系，促使广大教师实现观念上的超越和行为上的解教师的设计背景，原来是教师未经改造就

8、照搬了改善。具体应对策略建议如下：某些书刊上的教案，因而弄巧成拙。还有的幼儿园策略一：从文本到生本。提倡搞主题活动，规定每个教师每学期必须做一个对大多数幼儿园来说，