幼儿园工作需要理性思维（论文）

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2、坚信这一点：幼儿园的工作是需要理性思维的，现从以下几个方面做一分析。一、幼儿园教育目标的确定需要理性思维有人会这样不屑一顾：幼儿园的教育目标不是在《纲要》和《规程》中说得明明白白吗!?的确是这样，《幼儿园工作规程》中对幼儿园保育和教育的主要目标是这样规定的：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守

3、纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。从以上规定我们不难看出，幼儿园的教育应该是促进幼儿的全面发展。就像中国学前教育学会海嘉幼教机构龚主任所说：“学前教育中哪块重要哪块不重要?都重要!学前教育一定是为孩子的一生打基础”。然而，就在我们现实的幼儿园教育中却存在这样一个事实，那就是有很多的幼儿园正在大张旗鼓地搞特色开发和特长教育，有的幼儿园举办特长班，让孩子学钢琴、学英语、学美术……，有的幼儿园打造出了双语幼儿园、艺术幼儿园、体育教育幼儿园等的品牌，于是孩子们便牺牲掉游戏、体验生活、感受大自然的大量时间，进行所谓的专长修炼。殊不知，孩子

4、们在这样的教育环境下，埋没了天性、愚钝了大脑、影响了身体机能的发展。而这些幼儿园如此搞教育的真正目的，不是为了功利性地向上级报功，就是为了迎合家长盲目的追风提高经济收入。他们没有静下心，仔细领悟《规程》和《纲要》精神，冷静分析学前教育的发展愿景，没有用理性的思维决定应该持有的教育目标。龚主任提出：幼儿园不要实施选拔式的教育，教师的一句话或一个动作就会毁掉一个孩子。学前教育应抓住幼儿生理发展的关键期，进行不同的教育。他还说道：教育是一个良心活，尤其是学前教育。是呀，幼儿园教育作为基础教育的基础，就应该坚持教育的真谛，为孩子的终身发展保驾护航。二、幼儿园安全工作需要理性思维当前，全国各地幼

5、儿园安全责任事故纠纷、人身损害等案屡见不鲜，尤其是继南平校园凶杀案以发生的几起园内伤人案以后，幼儿园的安全工作被提到了空前重视的地位。虽然幼儿园不是孩子的监护人，但幼儿园与幼儿已经构成了教育、管理、保护的关系，孩子在我们幼儿园，幼儿园就有义务保护他们的生命健康，否则就要承担相应的法律责任。北京师范大学教育学部尹力教授在讲座时，提出了这样一个问题：假如一名家长在园内持刀并挟持幼儿时，你们会怎样做?由谁协调指挥整个突发事的发展?由谁稳住这名家长并和他协商谈判?该不该打求救电话?由谁打?……一连串的问号，问得在座的学员哑口无言。我想，大多数的学员和我一样，从没有这样细致入微地思考过这些问题，

6、甚至还抱有“不可能发生在我园”的想法。虽然有些幼儿园也制定了所谓的《安全应急预案》，但绝大多数只是一张废纸而已，缺乏应有的指导性和可操作性。经过尹教授深入浅出的举证，我们终于领悟到了幼儿园应建立突发事应急管理机制。在制定《安全应急预案》时应将可能发生的种种突发事一一列举进去，如：地震、火灾、雷击、水灾;天然气(毒气)泄露;持刀抢劫;劫持人质;发现可疑装置;故意纵火;家长攻击园领导;幼儿(教师)自杀或猝死在园中;幼儿走失或失踪……应注意的是，以上突发事的应急程序是各有不同的，应根据处理的需要制定相应程序。在制定《安全应急预案》时，单就突发事管理小组的角色和任务，就要运用理性思维安排妥帖，

7、正如一个将军不会等到战斗打响时才分配任务一样，园长也不会等到危机全面爆发时才给成员分派专门任务。突发事管理小组中关键的人物有：主管、急救人员、现场协调员、警察/火警/医疗协调员、清场队协调员、媒体协调员、家长协调员、记录员等，他们各负其责、分工明确，如现场协调员负责对突发事现场进行协调、监控、控制被影响地区的人口，在警察到之前，保护现场，承担控制现场的责任;媒体协调员负责接待媒体并满足他们的需求。帮助安排新闻发布的准备工作和其他采访工作……四川