理性思维的培养

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1、如何培养孩子的理性思维?一个人的学习,除了学到知识之外,很重要的是养成一种科学的思维习惯。小学科学教育的任务是培养学生的科学素养,理性思维是组成科学素养的重要方面,因此我们必须重视培养学生的理性思维。人的思维方式一般可以分为两类:感性思维和理性思维。感性思维是“爱”“恨”“愉快”“悲伤”等感情部分,通过具体的形象,运用语言的描述,进行思维。如形容、比喻、对比、夸张等,用于表达人的情感,属于感性的思维方式。理性思维主要表现为抽象或逻辑的思维,包括归纳和演绎的思维。它是建立在事实基础上,通过观察、实验、调查、统

2、计,分析、综合,归纳、演绎,揭示事物的普遍规律,抽象出事物的一般原理。所以,理性思维是一种客观的,建立在证据基础上的思维方式,也是一种建立在严密的逻辑基础上的思维方式。具有理性思维的人,能运用逻辑手段、程序和方法进行认识活动。小学阶段学习的各门学科,思维的培养侧重点有所不同。语文、音乐、美术等学科侧重于培养学生的感性思维,科学、数学等学科侧重培养学生的理性思维。对学生一生成长来说,感性思维和理性思维的发展同等重要,不可偏废。在小学科学课的教学中,培养学生的理性思维可以体现在这些方面:尊重事实、讲求证据的实证

3、意识;运用逻辑推理、讲求思维的严密态度;讲求质疑的创新精神。有一位老师对一年级学生进行观察动物的教学,就比较好地把握了尊重事实、讲求证据的实证意识。这一课是自编课文《西瓜虫》,西瓜虫学名鼠妇,是一种常见的小动物。本课要观察学校花坛中的西瓜虫,了解其生活环境、生存方式及身体特点,引导学生关心周围的小动物,爱护小动物,训练学生观察小动物的方法等。课堂上老师交待本节课的任务之后,其余的观察活动在花坛边进行。28分钟之后,学生回到教室,汇报自己的观察成果:生:我们知道了西瓜虫的身体会缩拢,它受惊了,会缩成一团。生:

4、我看到西瓜虫有许多脚。师:有没有数清楚,西瓜虫有几只脚?生:它在爬动很难数清。生:我们数清楚了,是14只脚。……正当同学们七嘴八舌汇报的得差不多的时候,一个女同学说:“老师,我有个问题,西瓜虫有没有耳朵?”师:你认为呢?生:我不知道。师:有哪一个小朋友知道,西瓜虫究竟有没有耳朵?顿时,教室里热闹起来,同学们纷纷发表意见生:我认为西瓜虫有耳朵。生:没有。生:有。师:我来调查一下,赞成西瓜虫有耳朵的举手。(共15人),赞成西瓜虫没耳朵的举手。(共24人),还有2位同学不举手,心里还拿不定主意。我们怎么办?生:做

5、实验师:这个实验怎么做?生:用放大镜看,有没有耳朵。生:放大镜看不出,用显微镜看。生:抓个西瓜虫来放在桌上仔细看。师:还有其他方法吗?生:让西瓜虫听声音。师:听声音有什么用?生:有一个好办法,我把西瓜虫放在桌上,看它爬动,然后在它的后面大声喊,吓它一下,如果它缩拢了,说明它听到了,有耳朵;如果它不慌张,说明它没有耳朵。师:这个办法好吗?大部分学生都赞成用这个方法。师:你想出了一个好办法,为大家解决了困难。现在,分小组到教室外做实验,做完之后,立即回教室。顿时,校园响起了“嘭!”、“啪!”、“喂!”的声音,还

6、传来一阵阵欢呼声,五分钟之后,学生陆续回到教室。师:把你们的实验结果告诉大家。生:西瓜虫没有耳朵,因为它听不到响声。生:我们在它后面大声叫喊,它一点也没反应,说明它没耳朵。……师:大家的意见很统一,有没有不同意见?生:我们组发现西瓜虫有耳朵,我们把它放在桌上,然后在它后面敲一下桌子,它就把身体缩起来了,说明它有耳朵。师:你们同意这组的意见吗?生:不同意。你用手敲桌子,西瓜虫不是用耳朵听到声音的,而脚……脚……知道声音的,所以还是没耳朵。生:不同意,他们敲桌子的时候把西瓜虫弹起来了,西瓜虫吓坏了,就缩起来了。

7、师:我们来试试用手感受桌子的震动。一只手放在桌面上,一只手敲桌子。(生敲桌子,感受到了桌子的震动。)师:我们经过仔细研究西瓜虫,用大多数同学的意见来说:发现西瓜虫没有耳朵。对学生的疑问,教师没有直接说出答案,也没有随意地下结论,而是细心地引导学生想方法收集证据来证明自己的猜想。结果学生用简单的方法,验证了西瓜虫没有耳朵的猜想,体现了用证据说话的思想,培养学生的实证意识,也体现了教师培养学生理性地思考问题的态度。但是,在我们的课堂教学中,教师往往没有意识到科学课的这个任务。例如有一位老师上《观察鱼》一课,学生

8、先观察玻璃缸里的一条鱼,用图画的形式把观察到的外观特征记录下来;之后,再拿来一个放着一条鱼的玻璃缸,观察两条鱼的不同之处;第三步,把两条鱼放到同一个玻璃缸中,观察两条鱼的行为,要求两人一组,用表演的方式来汇报条鱼的行为发生了什么变化。观察后两个学生做了这样的表演:两个人先是吵架,然后握手和好。用这样的汇报表演来描述鱼的行为合适吗?这样的汇报真的体现了对客观事实的观察结果吗?试问孩子怎么知道鱼在吵架、在争论?孩子真

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