幼儿园大班语言-看图讲述《三只蚂蚁》说课稿

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1、幼儿园大班语言:看图讲述《三只蚂蚁》说课稿幼儿园大班语言:看图讲述《三只蚂蚁》说稿一、设计意图：“看图讲述”是启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上用恰当的词句表达图意的一种活动，也是发展幼儿口语表达能力的重要形式。通过讲述活动着重培养幼儿感知理解讲述对象、独立构思、清楚完整表述等方面的能力。《三只蚂蚁》这个故事的主人公是三只小蚂蚁，情节展开富有幽默感，以悬念贯穿始终，令人浮想联翩，回味无穷，能带给幼儿很大的想象空间，能带给幼儿大胆讲述的欲望。于是我设计了本次语言活动。二、说教材：1、目标定位：①引导幼儿看图讲述，进行猜测、分析、推理，培养幼儿的想象力。②引导幼儿在观察讲述的过程中

2、，从强烈的大小对比、动静对比中体验到幽默感，从蚂蚁的视角理解他人的情绪变化。2、重难点说明：①重点是目标1（引导幼儿看图讲述，进行猜测、分析、推理，培养幼儿的想象力），在活动中，我采用逐幅出示图画，以一个又一个的悬念激发幼儿的观察、讲述的兴趣，让所有的幼儿都能积极参与到活动中。我还根据故事情节提出了许多开放性的问题，让幼儿思考、猜测、分析、推理，激发幼儿讲述的欲望，培养幼儿的发散性思维。②幼儿园大班语言:看图讲述《三只蚂蚁》说课稿幼儿园大班语言:看图讲述《三只蚂蚁》说稿一、设计意图：“看图讲述”是启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上用恰当的词句表达图意的一种活动，也是发展幼儿口语

3、表达能力的重要形式。通过讲述活动着重培养幼儿感知理解讲述对象、独立构思、清楚完整表述等方面的能力。《三只蚂蚁》这个故事的主人公是三只小蚂蚁，情节展开富有幽默感，以悬念贯穿始终，令人浮想联翩，回味无穷，能带给幼儿很大的想象空间，能带给幼儿大胆讲述的欲望。于是我设计了本次语言活动。二、说教材：1、目标定位：①引导幼儿看图讲述，进行猜测、分析、推理，培养幼儿的想象力。②引导幼儿在观察讲述的过程中，从强烈的大小对比、动静对比中体验到幽默感，从蚂蚁的视角理解他人的情绪变化。2、重难点说明：①重点是目标1（引导幼儿看图讲述，进行猜测、分析、推理，培养幼儿的想象力），在活动中，我采用逐幅出示图

4、画，以一个又一个的悬念激发幼儿的观察、讲述的兴趣，让所有的幼儿都能积极参与到活动中。我还根据故事情节提出了许多开放性的问题，让幼儿思考、猜测、分析、推理，激发幼儿讲述的欲望，培养幼儿的发散性思维。②幼儿园大班语言:看图讲述《三只蚂蚁》说课稿幼儿园大班语言:看图讲述《三只蚂蚁》说稿一、设计意图：“看图讲述”是启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上用恰当的词句表达图意的一种活动，也是发展幼儿口语表达能力的重要形式。通过讲述活动着重培养幼儿感知理解讲述对象、独立构思、清楚完整表述等方面的能力。《三只蚂蚁》这个故事的主人公是三只小蚂蚁，情节展开富有幽默感，以悬念贯穿始终，令人浮想联翩，回味

5、无穷，能带给幼儿很大的想象空间，能带给幼儿大胆讲述的欲望。于是我设计了本次语言活动。二、说教材：1、目标定位：①引导幼儿看图讲述，进行猜测、分析、推理，培养幼儿的想象力。②引导幼儿在观察讲述的过程中，从强烈的大小对比、动静对比中体验到幽默感，从蚂蚁的视角理解他人的情绪变化。2、重难点说明：①重点是目标1（引导幼儿看图讲述，进行猜测、分析、推理，培养幼儿的想象力），在活动中，我采用逐幅出示图画，以一个又一个的悬念激发幼儿的观察、讲述的兴趣，让所有的幼儿都能积极参与到活动中。我还根据故事情节提出了许多开放性的问题，让幼儿思考、猜测、分析、推理，激发幼儿讲述的欲望，培养幼儿的发散性思维

6、。②难点是目标2（引导幼儿在观察讲述的过程中，从强烈的大小对比、动静对比中体验到幽默感，从蚂蚁的视角理解他人的情绪变化），随着故事情节的展开，让幼儿体验从好奇——开心——失望——害怕的情绪变化过程。三、说教学准备：1、自制多媒体。（原创）2、蚂蚁头饰（红、蓝、黄）。3、人手一套小型讲述材料。四、说教学过程：（一）、导入（操作多媒体：出示三只蚂蚁）师：今天，老师请了一种小动物，小朋友看看，是谁呀？（蚂蚁）它们有什么不同？（颜色不同：红蚂蚁、黄蚂蚁、蓝蚂蚁）（评析：开门见，直接导入，充分调动幼儿学习的积极性）（二）、好奇——发现一根白线。（操作多媒体：挂下白线）师：1、它们到了哪里？

7、（草地上）2、它们到草地上想干什么呢？（找东西吃）3、它们在草地上爬啊爬，找啊找，忽然，它们发现了什么？（一根白线）4、咦？刚才还没有，现在怎么有一根白线了呢？小蚂蚁心里感到怎么样？（奇怪）一起学一下小蚂蚁的话，表现奇怪的语气表情：“咦？怎么突然有了一根白线呢？”、平时我们小朋友有没有碰到过什么奇怪的事情呢？和旁边的好朋友说一说。再请个别小朋友上讲。（并可适当解释这些奇怪的现象。）6、发现白线后，小蚂蚁会怎么说、怎么做呢？（爬上去看一看）师：那蚂蚁会不会和小朋友想的一样呢？好，我