智力理论及其进展.ppt

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1、智力理论及其进展智力名言孔子：中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也智力名言苏格拉底：智慧意味着自知无知智力名言淮南子：凡人之论，……，智欲员（圆）而行欲方，能欲多而事欲鲜……心理学关于智力研究的取向心理计量取向神经生理取向认知加工取向复杂系统取向其它心理计量取向基本假设：“智力”是化合物，是由一些基本元素按照一定的规则或层次构成的结构，可以通过对智力测验分数的分析来发现智力代表人物：斯皮尔曼、瑟斯顿、吉尔福特、卡特尔和弗农等人斯皮尔曼的“二因素说”斯皮尔曼C.E.Spearman将智力界定为引发出关联或相关的能力创立因素分析，并使之与智力研究相结合提出智力结构的“二因素说”斯皮

2、尔曼的“二因素说”人类智力内涵，包括着两种因素：一般因素（generalfactor）简称G因素。人的所有智力活动，如掌握知识、制定计划、完成作业等，都依赖于G因素，它是渗透到全部智力活动的能力特殊因素（specificfactor），简称S因素。他发现有五类特殊因素：①口头能力，②数算能力，③机械能力，④注意力，⑤想象力。他认为可能还有第六种因素，即智力速度。S因素则以一定的形式、程度不同地参与到不同的智力活动智力结构“二因素说”瑟斯顿的“群因素”理论瑟斯顿LouisThurstone（1）语文理解（Verbalcomprehension，V）,理解语文涵义的能力；（2）语词流畅（

3、Wordfluency,W）,语言迅速反应的能力；（3）数字运算（number,N),迅速正确计算的能力；（4）空间关系（Space,S），方位辨别及空间关系判断的能力；（5）联想记忆(Associativememory,M),机械记忆能力；（6）知觉速度(Perceptualspeed,P),凭知觉迅速辨别事物异同的能力；（7）一般推理（Generalreasoning,R）,根据经验做出归纳推理的能力瑟斯顿的“群因素”理论吉尔福特“三维结构”理论例如：学生对英语单词的掌握，就是语义、记忆、单元的能力。又如：说出鱼、马、菊花、太阳、猴等事物哪些属于一类，回答这类问题进行的操作

4、是认知，内容是语义，产物是类别卡特尔“流体-晶体”理论卡特尔RaymondCattell根据对智力测验结果的因素分析，按心智能力功能上的差异，将人类的智力解释为两种不同的形态，即流体智力与晶体智力流体智力：指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验度量，如逻辑推理测验、记忆广度测验、解决抽象问题和信息加工速度测验等，流体智力的主要作用是学习新知识和解决新异问题，它主要受人的生物学因素影响晶体智力：指已获得的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量，晶体智力测量的是知识经验，是人们学会的东西，它的主要作用是处理熟悉的、已加工过的问题弗农的层次结构理论心理计量取向

5、理论间的区别因素数目理论1个二因素说7个群因素150个三维模型因素结构理论无序结构群因素立方体三维模型层次结构弗农共同点有共同的元理论假设，它们都假设可以根据潜在来源的个体差异或“因素”来理解智力，都认为应该以可观察的个体差异为基石来确定智力的维度理论上的某些差异在一些相近的测验中表现为侧重点不同，而非质的不同，如斯皮尔曼和瑟斯顿的理论神经生理取向基本假设：智力活动的物质基础就是人的大脑及神经系统，智力的核心品质仍取决于大脑机能，智力与大脑机能存在必然联系成果（证据）：神经系统适应性与IQ之间的关系，大脑葡萄糖代谢水平，神经传导速度与IQ的关系神经传导速度定义：神经电脉冲从身体的某一部

6、位传到另一部位的速度20世纪90年代初的研究证实，手臂正中神经以及神经的传导速度与IQ之间存在正相关测量时未包含智力任务操作，且结果未经重复和得到进一步的证实唤醒动作电位亨德里克森的实验发现智商低者大脑神经电活动变化剧烈，在皮层信息传导过程中出了差错；而IQ高者因为相对不会发生信息传导错误，其唤醒动作电位变化较少沙弗和马库斯等发现了神经系统的适应性与IQ之间的相互关系。在遇到不曾预料的刺激时，高智商者“平均唤醒动作电位”的振幅要高于低智商者。大脑葡萄糖代谢水平大脑进行活动时，会以代谢葡萄糖的方式来补充所消耗的能量利用PET（正电子发射断层扫描技术），可以在被试从事任务时对其脑部特定区域

7、的葡萄糖代谢情况进行实时监测实验发现，IQ分高者比IQ分低者从事同样任务时所消耗的能量少，消耗的葡萄糖也少神经生理取向评价从生理机制入手并期望将生理指标与智力测验的成绩进行相关比较研究，试图说明内在因果关系由于技术限制，对于把神经科学与智力研究结合起来以揭示智力机制，目前为止只能是提供一种新的视角为编制“文化公平性”测验带来可能作为效标的IQ只反映了智力概念中学业部分认知加工取向基本假设：智力应为“个体有效完成特定认知加工的能力”。把行为当做“