教师的专业知识与教学实践.ppt

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1、教师的专业知识与教学实践贵州师范大学数学与计算机科学学院项昭一、教师的专业知识与教学实践教师知识学科取向的“内容知识”（代表人物：舒尔曼、格罗斯曼等）实践取向的“默会知识”（代表人物：施瓦布、舍恩等）1.学科取向的“内容知识”学科知识主要指学科的内容知识；学科教学法知识指把学科知识加工转化为学生能够理解的教学法知识；课程知识指对教材和教学计划的掌握；1.学科取向的“内容知识”一般教学法知识即使用于各学科的教与学的原则和技能；学习者的知识包括学习者的特征和认知，学习者的发展和动机；教育环境的知识；教育目的、目标和价值

2、的知识；1.学科取向的“内容知识”获取“内容知识”的主要手段是教师学习外在已有的知识体系，它具有理论性、系统性、严密性、客观性等特点。2.实践取向的“默会知识”教师个人的教育信念；教师对自我的了解和调节意识；教师对学生的感知和沟通能力；教师应对多变的教育情境的教学机智；教师在教学活动中对“内容知识”的理解，把握和运用策略；教师在日常行动中展现的批判、反思精神；2.实践取向的“默会知识”与“内容知识”相比，“默会知识”的来源是教师个人在实践过程中，经过与环境的对话与交流，在不断反思的基础上逐渐生成的，具有实践性、情境

3、性、模糊性和个人性的特点。3.讨论（1）“内容知识”与“默会知识”的基本观点及质疑价值取向基本内容主要特点获取途径相互关系内容知识默会知识3.讨论（2）我国学者的一些相关研究林崇德、孙继亮提出本体性知识条件性知识实践性知识学生身心发展的知识教与学的特点学生成绩评价的知识3.讨论钟启泉、吴刚平等人在制定《教师教育课程标准》中，将相关课程分为4类教育理念教育知识教育能力教育实践二、叶圣陶语文教学实践思想叶圣陶提出的基本实践活动包括培养能力的事必须继续不断地做去……学习国文必须多多阅读、多多学做。做：练习：练习不是单纯操

4、练，而是通过“练习”加深对课文的理解，表达自己的感悟，发现自己的心得。二、叶圣陶语文教学实践思想训练：所谓训练。第一，必须讲求方法；第二，必须使种种方法成为学生终身的习惯。实践：“凡是能力，总要在实践中锻炼”，实践的最终目的是化间接经验为直接经验，并内化为能力，“供自己受用”。二、叶圣陶语文教学实践思想用：“学语文为的是用，就是所谓的学以致用”。行：“语言文字的学习，出发点在’知’，而终极是在’行’”。二、叶圣陶语文教学实践思想这里应重视教学实践中的几对关系：学生主体和教师主导的关系课堂教学与现实生活的关系知识与实

5、践的关系独立学习与合作学习的关系三、教师的教学实践课堂教学实践课堂教学基本技能教学科研实践教学设计教学过程教学反思导入技能讲授技能提问技能板书技能体态语技能管理技能评价技能请老师们批评指正谢谢大家