归园田居【定稿】.ppt

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1、知识与技能有感情的朗读并能背诵默写诗歌把握诗歌意象，感受诗歌意境，培养学生的欣赏能力理解诗中作者所抒发的感情学习陶渊明情景交融的艺术手法过程与方法疏通诗句，诵读涵咏品味赏析，讨论探究情感态度与价值观理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活地精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。三维目标归园田居授课：宿城一中张玉宝或舒啸于东皋之岭，或赋诗于清流之滨或采菊于东篱，或酌酒于南山或云飞鸟，或言池鱼万物于子皆为诗诗情过碧霄而如青天发于一心，播于天下鸡鸣狗吠，诗中音符榆柳桃李，歌中旋律导入授课：宿城一中张玉

2、宝躬耕陇亩，与田园为伴执杖流憩，同草木结友命车棹舟，赏菊把酒观流云出岫，品山气归冥神游八荒，以天下为家心系四海，以宇内为院导入授课：宿城一中张玉宝入尘泥之中而不染其浊于世俗之内而不妖其鄙淡泊寡言，不慕荣利破尘网而东，踏红日而西山不为高，海不为广心中自有天地导入授课：宿城一中张玉宝俯仰一世，寓形无时不可惶惶，委心去留挥一挥衣袖，不带走一抹云霞拍一拍胸膛，只留下万世文章导入授课：宿城一中张玉宝闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。作者授课：宿城一中张玉宝晨兴理荒秽，带月荷锄归。采菊东篱下，悠然见南山授

3、课：宿城一中张玉宝陶渊明又名：字：自号：谥号：（时代）最杰出的诗人，他的诗情感真实，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。开创诗一派，为古典诗歌开辟了一个新的境界．潜元亮五柳先生靖节先生东晋田园作者授课：宿城一中张玉宝陶渊明少年时代由于受家庭和儒学的影响，对统治阶级抱有幻想，有“大济苍生”的壮志。但他的家世和所处的时代对他十分不利。左右政局的士族和军阀所热衷的争权夺利，他们既不想整顿政治，也无意收复失地。在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想难以实现对他的思想变化有着深刻的影响。陶渊明其人作者授课：宿城一中张玉宝义熙元年（405）8月的一天，担任彭

4、泽县令的陶渊明听说郡里派了督邮（代表太守督察各地的官员）来县巡视。县吏劝他穿戴整齐的官服去迎见督邮。陶渊明生平最恨那些狐假虎威，以督邮为名敲诈勒索的官员，气愤地说：“我决不能为五斗米（指俸禄）折腰，去迎奉伺候这种乡里小人。”他推说在武昌的妹妹病故，要去奔丧；只当了八十多天的彭泽县令就挂冠解绶，辞官归田了，从此走上归隐的道路。不为五斗米折腰作者授课：宿城一中张玉宝归园田居陶渊明视频视频诵读授课：宿城一中张玉宝思考:“归园田居”的意思明确的告诉我们要回到园田生活,那么它的题眼是什么?既然“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到园田生活，那么在这个明

5、示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思考的问题呢？（以'归'字为核心来解读诗歌）品味赏析授课：宿城一中张玉宝从何而归?为何而归?归向何处?归去如何?归品味赏析授课：宿城一中张玉宝从何而归?尘网樊笼世俗官场比喻象征态度1品味赏析授课：宿城一中张玉宝归向何处?田园丘山理想世界精神家园态度2比喻象征品味赏析授课：宿城一中张玉宝为何而归？“误落尘网中，一去三十年”“久在樊笼里”“少无适俗韵，性本爱丘山”现实原因根本原因厌烦憎恶悔恨喜爱眷恋渴望态度1态度2品味赏析授课：宿城一中张玉宝归去如何生活：“户庭无尘杂，虚室有余闲”“守拙”思想：崇尚自由不随波逐

6、流固守高洁节操田园风光优美生活闲适惬意品味赏析授课：宿城一中张玉宝诗人描写田园的景物和特点?诗人运用什么方法进行描写？方宅、草屋榆柳、桃李村落、炊烟狗吠、鸡鸣近处色彩远处声音朴素亲切清雅美丽诗意和谐宁静平和简笔勾勒白描手法动静结合情景交融生活古朴，怡然自得，如鸟归林，如鱼得水。诗人将对田园生活的热爱之情，寓于朴素宁静之景，情与景完美交融。整体鉴赏授课：宿城一中张玉宝对《归园田居》分析不正确的一项（）A这首诗运用了白描的表现手法，情景交融，语言朴素，比喻贴切。B表现了作者摆脱黑暗的官场，来到清新的农村之后的自由生活和愉快的心情。C一些平常的农家事物

7、，在诗人笔下构成了一副恬静优美，清谈朴素的田园图画。D全诗写了诗人从少年进入官场到多年退出官场的全过程。答案：D全诗并未写诗人出入官场的全过程，而是借描写田园风光的美好和农村生活的淳朴可爱，来抒发归隐后的愉悦心情。D学以致用授课：宿城一中张玉宝陶渊明的田园诗数量最多，成就最高。对淳朴的田园生活的热爱对理想世界的追求和向往对黑暗官场的厌倦和憎恶对功名利禄的厌弃和鄙夷对高远志趣和刚正不阿的高尚节操的坚守对躬耕生活的认识和对田间劳作者的友好感情。陶渊明田园诗的主旨主旨探究知能拓展授课：宿城一中张玉宝本篇是《归园田居》五首中的第一首。诗歌描写了诗人重归田

8、园时的新鲜感受和由衷喜悦。在诗人的笔下，田园是与浊流纵横的官场相对立的理想洞天，寻常的农家景象无不是现出迷人的诗情书意。诗人在用白描的手