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时间:2020-06-24
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1、绘本:麦先生的旅行教学目标:1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法:通过朗读、想象等方法深入体会人物的内心世界。3、情感、态度与价值观:体会麦先生痛失儿子的哀伤,明白只有爱才是生命的支点。教学重、难点:1、通过具体的语言文字体会人物的哀伤;2、理解爱是生命的支点;3、与文本对话,走进人物的内心世界,进行仿写。教学过程:一、导入:1、同学们,你们喜欢旅行吗?去过哪些地方?旅行时你心情怎样?2、今天,老师给你们带来了一篇与旅行有关的故事,题目是《麦先生的旅行》(板书:麦先生的旅行)3、齐
2、读题目。4、读了题目,你们想知道些什么?预设:(去哪儿;带了什么;和谁去;心情怎样……)二、范读课文。1、下面,让我们带着这些问题,边欣赏图片边认真听一听这个故事。(配乐朗诵,同步播放课文插图。)2、刚才提的这些问题,你们都从课文中找到答案了吗?三、品读课文。1、讨论这些问题。2、麦先生是和谁去旅行的?带了什么?(带上儿子的泰迪熊和一把椅子)3、麦先生是在什么情况下去旅行?(麦先生的儿子死了,他就放下了一切去旅行了。)4他去过哪些地方呢?他在这些地方都干了什么?(出示填空提纲)1、交流。(去过游乐场、看马
3、戏、在海边看沙丘城堡、码头、去人家作客)(结合学生回答,相机出示)一、展开想象,体会孤独过渡:去游乐场玩、看马戏、到海边堆沙丘城堡、去朋友家作客,这些都是我们孩子喜欢的呀。嬉戏、游玩、作客,多么快乐,多么温馨啊!可是麦先生刚失去儿子,他是去这些地方仅仅是哼哼催眠曲、看看马戏、看看沙丘城堡吗?1、让我们再欣赏一下这几幅图,并选择其中的一幅图,展开想象,体会体会麦先生在这些地方可能会想些什么?默默地说些什么?甚至会听到什么?2、交流:麦先生在这些地方可能会想些什么?默默地说些什么?甚至会听到什么?(结合学生回
4、答,相机出示句子)(1)在游乐场,麦先生走来走去,嘴里哼着比微风还要轻柔的催眠曲说明他又想起了——过去与儿子相处的点点滴滴。①看着游乐场里的木马、秋千,他又想起——(他过去和儿子在游乐场骑木马、荡秋千的情景。耳边似乎还回响着——(他和儿子的笑声)。小结:回忆过去,再想想现在,他心里一定有说不尽的哀伤与思念。②把你的理解用朗读表现出来。带着你的理解读读这段话。(2)在看马戏时,观众们都笑着离开了,只有麦先生还会在舞台中央安静地呆上一会。此刻他会想?预设:他想起来在儿子去世前不久,他答应要带儿子去看马戏的,可
5、是现在这承诺再也无法兑现了,小结:曲终人散了,麦先生孤独地站在舞台中央。他哪里是在看马戏啊,他分明是在思念自己的儿子。读出这忧伤、孤独的感觉。(3)在海边,麦先生看见了一座沙丘城堡,他看了很久很久……看了多久?(很久很久)①这句话应该怎么读?(慢、声音拖长一些、轻些)②看了那么久,他会看到什么?会想些什么?心里可能还会默默地说些什么?预设:(儿子也很喜欢堆沙丘城堡啊,上次答应有空时带他到海边玩的,可他一直忙着工作,竟然给忘了。儿子,爸爸现在就在海边,可是你在哪儿呢?你堆的沙丘城堡比这个还要棒的。上次和儿子
6、在海边堆沙丘城堡的情景还历历在目。)再读读这一句(3)在码头,麦先生看着苍茫的暮色、远远消失的地平线。小结:地平线的那边有他的家啊,他思念着远方的家,可是儿子没有了,那个家还像个家吗?但他又是那样地向往家的温馨与欢乐,所以他接受了别人的邀请,去作客(4)去别人家作客,麦先生想起儿子是多么乖巧、懂事啊,多么有礼貌啊,他最喜欢去人家作客了,因为他喜欢热闹,喜欢跟小伙伴们一起玩。可是现在……,麦先生在片刻的欢娱过后,也许会是更深的痛苦,更深的思念。(5)读到这儿,你能说说麦先生为什么要在儿子去世后去旅行呢?而且
7、去的都是孩子们喜欢去的地方?(思念儿子、追忆儿子、排遣内心的痛苦……)(6)我们看他怀里的泰迪熊分明就是他儿子的化身。当年与儿子一起游玩、一起嬉戏的快乐一路上不断地闪现,每一个场面都在诉说着昔日的温馨,诉说着今日深深的伤痛。没有什么痛苦比失去亲人更让人心碎的了,何况是丧子之痛呢?(板书:悲伤痛苦)3、过渡:怀着一颗破碎的心,麦先生开始了他漫无目的的旅行,他走遍了全世界。每一个城镇,每一个村庄,每一条街道,每一条小径,都留下他的足迹。每一个足迹里都印着他对过去美好生活的回忆,每一个足迹里藏着他对儿子深深的思
8、念,每一个足迹里都溢满了他满腔无处倾诉的父爱。4、出示麦先生走遍了全世界。每一个城镇,每一个村庄,每一条街道,每一条小径,都留下了他的足迹。让我们读好这句话。引读:5、看着这样悲伤痛苦却无处诉说的麦先生,你心里会怎么想?有什么话对他说说吗?(指名交流。)6、 是啊,人不能永远生活在回忆之中,沉浸于回忆也并不能真正治愈心灵的伤痛。生活还在继续,阳光依然灿烂,所幸,麦先生的旅途中出现了一个非常重要的人,那就是一个同样遭遇不幸、孤独
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