白塔小学数学教研组期中检测质量分析2013上.doc

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1、白塔小学数学教研组期中检测质量分析（2013-2014学年度第一学期）一、试卷分析1．适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。2．考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。3．题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。4．注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。二、教学效果分析本次测试，实考76人，及格66人，及格率:87%。班级任课教师实考人数及格人数总分成绩及格率平均分优良率一年级徐世霞66537100%89.5

2、0100%二年级张永海99781100%86.7867%三年级苏国兴128823.566.67%68.6341.67%四年级苏国兴19191611100%84.7984.12%五年级孔庆财1311951.584.62%73.1946.15%六年级汪培萍1713115876.47%68.1229.41%三、学生的答卷情况分析：本次期中测试，我校实行单人单桌考场，试卷批改采用流水作业,计算机核分等措施，真实的反映了学生的实际水平，一至六年级学生成绩在任课老师预料之中，基本上没有大的偏差，学生的成绩良好。但同样存在一定的问题，主要体现在：学生方面：1.学生的学习习惯有待于提高小学阶段

3、，关键是从小要养成良好的学习习惯，我们一直强调学生审题习惯，打草稿的习惯等，这次测试反映出一个问题，学生没有读书的习惯，学生不会阅读数学书，不能自主自觉地看书。因此，要转变学生的观念，数学书不光是用来做题的，更重要的是用来学习的。2.分析应用题能力欠缺对于解决问题这一知识领域，要求学生能够识别存在于数学现象中的数学问题或者数学关系，并将这些数学问题或数学关系提炼出来，然后应用数学知识与技能解决这些问题。学生的这一能力还有待提高。3.部分学生在计算题上还存在较大的失误学生在做基础部分的计算题时注意力集中，比较仔细，所以准确率较高，但在后面应用题的计算上却出现很多的问题。这说明学生

4、在思想上对计算没有给与足够的重视，其次是计算方法不够熟练，突出表现在五、六年级解方程上。教师方面：1.在教学过程中，忽视了及时的将知识加以明晰，进行完整的归纳，让学生形成清晰完整、准确的知识体系。2.我们要为学生提供可持续发展的空间，用长远的眼光来看待学生的后续发展，要有大的数学发展观，不能就教材教教材，要有适当的延伸和补充。3.教师对待概念法则的认识：对于概念的要求与以往相比新教材弱化了，比如一些计算的公式记忆概念的定义、法则等，但教材对概念的弱化并不表明他不重要，而要活化概念，抓住概念的本质，例如：3—6年级都有对空间与图形这一知识点测试，但每个年级都存在学生对公式概念混淆

5、，对计量单位、进率的不熟练，其主要原因是，教材对于这一知识点的安排是跨学段的片断式的安排，学生很容易遗忘。4.在复习时，不能忽视教材，要能居高临下，一览知识的全貌。把整册书按知识点分类归纲，梳理知识间的内在联系和区别，考虑到面向全体，第一轮复习应以课本为主，精挑细选，分门别类。一定要把书上的题做好。四、今后教学中要加强的方面1.我们今后在教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。要进一步夯实数学基础知识，注重数学与生活实际的联系，培养学生应用数学知识的能力，加强对学生数学思维能力的训练和创新能力的培养。2.加强学生学习方法和习惯的

6、培养。学生细心、认真、严谨的学习态度、良好的学习方法和习惯是提高学生计算的正确率的保证。教师在平时的教学中要通过必要的训练，不断提高学生的计算能力。3.让学生在操作实践中学习。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验从而实现其认识的内化，促进理解力和判断力的发展。教师要尽量给学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生可以亲自进行操作、实验，探索问题和寻求结论。4.把教材用活。在教学中，教师要多研究近几年我县小学毕业试卷赋予的新背景，善于创设数学应用情境素材，注意试题呈现形式的多样化，增加学生数学实践的时间和机会，以不变应万变，有效提高学生解决问题的能力。5.进一步改进课堂教学

7、，向"课程标准"靠拢。关注学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。白塔小学数学教研组2013年11月6日