公办幼儿园与小学幼小幼小衔接教学的现状与分析.doc

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1、公办幼儿园与小学幼小幼小衔接教学的现状与分析4.1文本分析学前教育阶段的教育形式、幼儿活动方式、生活作息制度和小学都有很大的不同。进入小学一般就以正规课业学习为主导的活动形式，有严格的学习和作息制度。这些差异，客观上会使儿童从幼儿园到上小学的过渡期间遇到一个坡度，儿童出现严重不适应的现象。要解决这个问题，必须做好幼儿园和小学教育的衔接工作。4.2调查分析本研究对焦作市4所公办幼儿园和4所公办小学进行调查，分析幼小衔接阶段幼儿学习的现状，并通过实证调查，结合国内外幼小衔接的相关理论进行分析。4.2.1教学衔接观念目前关于幼小衔接的研究，普遍的观点认为是幼儿园和小学通过做好一系列的工作

2、帮助儿童顺利进入到小学阶段接受教育。主要分为两个方面，第一，小学的新生过渡工作使儿童尽快消除对新环境的陌生感。第二，幼儿园的入学准备。从广义上讲幼儿园的所有教育活动都是在为更高一级的教育阶段做准备，因此，整个幼儿教育阶段促进幼儿体智德美等方面全面发展的所有活动都属于幼儿园的入学准备工作。从狭义上讲幼儿园的入学准备工作仅指对大班幼儿有针对性地更集中地入学准备教育。主要包括入学意识、学习习惯和学习能力等方面的准备。4.2.2教学衔接目标教育是人类特有的行为，教育在人类生存和社会持续方面等具有不可替代的作用，而教育目的或者教学目标就是实现这些作用的现实化和具体化。故而教育目的是指导一切教

3、育活动的总纲，所有的具体教学都围绕教育的目标而展开。课程目标与教育目的具有一致性，但是教育目的具有宏观的特征而课程目标则具有微观特点，换而言之，课程目标是教学目的的具体化，教育目的只要凭借课程目标而实现。4.2.3教学衔接内容幼小衔接的内容，从小学阶段，主要是对入学适应过程中遇到的问题，以寻主要是从入小学准备方面。（1）小学方面主要侧重于解决入学适应问题早在90年代，一次“幼儿园与小学衔接的研究”中，将儿童进入小学所遇到的困难分为两类：学习适应的困难、社会适应的困难。学习适应困难主要表现在读写、数学两个方面，社会性适应困难主要表现在任务意识和完成任务的能力、规则意识与遵守规则的能力

4、、独立意识与独立完成任务的能力以及师生交往与生生交往等人际关系交际能力等方面。(2)幼儿园方面主要侧重于入学前的准备随着研究的深入，有的学者发现除了帮助小学生做好入学适应问题之外，还可以采取防范于未然的办法，做好幼儿入学前的准备工作，以提高入学适应性和成熟度。美国国家教育目标委员会(NEGP)认为，入学准备包括儿童、学校、家庭和社区三个方面。儿童的入学准备包括五个领域:学习方式、认知与一般知识、情绪与社会性发展、言语发展、身体健康与运动技能的发展。分析这五个方面，我们可以看出，幼儿的入学准备与幼小衔接的适应有相互交叉之处，都包括技能知识和社会性发展两个方面。4.2.4教学衔接方法与

5、手段采取切实可行的措施，主动做好衔接工作，努力培养学生良好的学习习惯和有效的学习方法，不断增强小学、初中英语教学衔接的实效性。教学衔接方法与手段一般有以下几个方面：（1）保持学习兴趣，增进学习动力；（2）灵活使用教材，适度拓展延伸；（3）重视方法指导，培养良好习惯；（4）关注个体差异，努力避免分化。4.2.5教学评价教学评价是教学活动完整性的一部分，教学评价标是对学生学业任务完成状况所做出的判断，课程的每一单元中，都应该根据学习的主题、任务、学生具体情况来制定相应的评价标准。一定的教学目标，需要一定的教学评价来进行总结和反思。教学是一种持续性的行为，只有不间断地进行一定的评价，才能

6、更好地进行总结并对新的学习打下基础，教学评价对于教学的意义不言而喻。由于教学目标与教学评价的关系，使得不同的教学目标、教学内容，应该采取不同的教学评价。从实地调查中发现，幼儿园与小学最普遍的评价手段都是教师评价。两者也会偶尔使用让学生自评的方法，其次是学生之间相互评价，却比较少让家长参与评价4.2.6幼儿适应情况目前，由于教学衔接存在着很多问题，很多幼儿在衔接过程中出现不适应的现象。将不适的原因归为两大方面,一是内部因素,即个体因素;二是外部因素,外部因素又可以分为家庭因素和学校因素两个方面。54焦作市公办幼儿园与小学幼小幼小衔接教学的中存在的问题5.1.1教学衔接出现儿童地位表面

7、繁荣目前，教师认为教学的对象是幼儿，把所有经历放在了幼儿身上，殊不知，即使这样，对于幼儿的教学质量也没有提高，原因在于，教师没有掌握自己的教学方式，导致了儿童地位表面繁荣的现象。5.1.26焦作市公办幼儿园与小学幼小幼小衔接教学的原因及对策6.1.1焦作市公办幼儿园与小学幼小幼小衔接教学的原因（一）对教学目标的认识模糊教学目标是要根据幼儿园与小学教育是有自身不同特点有自己的定位的。但是目前很多老师对教学目标认识不清，没有掌握教学纲要。(二)教育模式理解的模糊在笔者的调