小学英语阅读教学策略.ppt

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1、浅谈小学英语阅读教学一、阅读理解（一）什么是阅读理解？（二）阅读的目的（三）阅读任务分类（一）什么是阅读理解？阅读理解是一个心理过程。一个信息以文字符号为载体（图像也可），通过阅读过程传递，在这个过程中，头脑经过接收分析和猜想，把信息恢复过来，这就是阅读理解过程。（二）阅读的目的一是获取信息（Readingforinformation）如阅读有关的新闻、资料、说明书等;二是娱乐消遣（Readingforpleasureorreadingforfun）如读小说散文、故事、童话等；三是学习语言（Readingforlanguge）母语学习，外语学习（三）阅读任务分类一类活动的任务是扩大输入

2、、阅读欣赏；另一类活动的任务是针对性地训练阅读技巧。这些技巧包括预测所读内容、抓主题大意、抓特定细节、根据上下文猜词义、推断隐含意义等。二、影响阅读几个因素1、智力水平2、生理、心理条件3、兴趣和性格4、文化背景5、语言基础三、小学英语阅读教学的现状（一）学生的学习现状（二）教师的教学现状（一）学生阅读的现状1、阅读兴趣不高；看不懂阅读材料；恐惧和不安2、没有合理有效的阅读方法；效率低下1)阅读的速度和效率2)缺少根据上下文线索猜测词义的能力3)缺乏一定的英语文化知识了解。3、课堂阅读时间有限；课外使用英语的面比较狭小（二）教师的教学现状教学方法单一枯燥；过多地讲解生词，过分地重视词汇

3、和语法的教学，而忽视了阅读技巧和方法的训练。四、新课标对小学英语阅读的要求1、能认读所学词语2、能根据拼读规律，读出简单的单词3、能读懂教材中简短的要求和指令4、能看懂贺卡等所表达的简单信息5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯6、能正确朗读所学故事或短文五、英语阅读教学的意义1.读是四种技能之一，学生综合语言运用能力的形成离不开阅读能力的培养。2.阅读是扩大语言输入量的有效途径。从听说读写四项行为来看，单位时间内接受信息量最多的行为是阅读。3.巩固学过的知识，如：词汇、语法、交际用语等。4.有趣的阅读材料还能给人带来乐趣。5.通过阅读可以培养学生相应的学习策略。

4、六、小学英语阅读教学的策略（一）课始——整合教材1、创编教材2、结合图片3、贴近生活（二）课中——感知内容，练做结合1、听力入手、知其大意2、扫读生词、消除障碍3、练做结合、由易到难1、听力入手、知其大意（1）浏览后相继提问，目标名确（2）注意提问的时间差(3)提问须面向全体（4）问题不能过于简单2、扫读生词、消除障碍（1）结合TPR，动中学词（2）结合图片，形象识词(3)联系上下文猜测词义3、练做结合、由易到难根据不同的教材设计不同的练习类型；练习难度要层层递进，由易到难Thetrafficlightsarethesameineverycountry.Therearealwaysth

5、reelights:red,yellowandgreen.Redmeans“Stop”.Yellowmeans“Wait”,andgreenmeans“Go”.InChina,driversdriveontherightsideoftheroad.IntheUS,driversdriveontherightside,too.InEnglandandAustralia,however,driversdriveontheleftsideoftheroad.Ifyougobycar,bybikeoronfoot,youmustknowthetrafficrules.第一关：我会判（Ticko

6、rCross)Therearealwaysthreelightsineverycountry:red,yellowandgreen.()Yellowlightmeans“Go”.()InChina,driversdriveontherightsideoftheroad.()IntheUS,driversdriveontheleftside.()Wedon’tneedtoknowthetrafficrules.()第二关：我会选（choosetherightanswer)Redmeans()A:GoB:StopC:WaitHowmanytrafficlightsarethereinaco

7、untry?()A:OneB:TwoC:ThreeInEngland,driversdriveonthe()sideoftheroad.A:rightB：left第三关：我会填（Fillintheblanks)What’sthetextabout?____________________Ifyougoonfoot,whatmustyoudo?_____________________________What’sthedifferencewhen