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时间:2020-06-19
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1、浅谈小学英语阅读教学一、阅读理解(一)什么是阅读理解?(二)阅读的目的(三)阅读任务分类(一)什么是阅读理解?阅读理解是一个心理过程。一个信息以文字符号为载体(图像也可),通过阅读过程传递,在这个过程中,头脑经过接收分析和猜想,把信息恢复过来,这就是阅读理解过程。(二)阅读的目的一是获取信息(Readingforinformation)如阅读有关的新闻、资料、说明书等;二是娱乐消遣(Readingforpleasureorreadingforfun)如读小说散文、故事、童话等;三是学习语言(Readingforlanguge)母语学习,外语学习(三)阅读任务分类一类活动的任务是扩大输入
2、、阅读欣赏;另一类活动的任务是针对性地训练阅读技巧。这些技巧包括预测所读内容、抓主题大意、抓特定细节、根据上下文猜词义、推断隐含意义等。二、影响阅读几个因素1、智力水平2、生理、心理条件3、兴趣和性格4、文化背景5、语言基础三、小学英语阅读教学的现状(一)学生的学习现状(二)教师的教学现状(一)学生阅读的现状1、阅读兴趣不高;看不懂阅读材料;恐惧和不安2、没有合理有效的阅读方法;效率低下1)阅读的速度和效率2)缺少根据上下文线索猜测词义的能力3)缺乏一定的英语文化知识了解。3、课堂阅读时间有限;课外使用英语的面比较狭小(二)教师的教学现状教学方法单一枯燥;过多地讲解生词,过分地重视词汇
3、和语法的教学,而忽视了阅读技巧和方法的训练。四、新课标对小学英语阅读的要求1、能认读所学词语2、能根据拼读规律,读出简单的单词3、能读懂教材中简短的要求和指令4、能看懂贺卡等所表达的简单信息5、能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯6、能正确朗读所学故事或短文五、英语阅读教学的意义1.读是四种技能之一,学生综合语言运用能力的形成离不开阅读能力的培养。2.阅读是扩大语言输入量的有效途径。从听说读写四项行为来看,单位时间内接受信息量最多的行为是阅读。3.巩固学过的知识,如:词汇、语法、交际用语等。4.有趣的阅读材料还能给人带来乐趣。5.通过阅读可以培养学生相应的学习策略。
4、六、小学英语阅读教学的策略(一)课始——整合教材1、创编教材2、结合图片3、贴近生活(二)课中——感知内容,练做结合1、听力入手、知其大意2、扫读生词、消除障碍3、练做结合、由易到难1、听力入手、知其大意(1)浏览后相继提问,目标名确(2)注意提问的时间差(3)提问须面向全体(4)问题不能过于简单2、扫读生词、消除障碍(1)结合TPR,动中学词(2)结合图片,形象识词(3)联系上下文猜测词义3、练做结合、由易到难根据不同的教材设计不同的练习类型;练习难度要层层递进,由易到难Thetrafficlightsarethesameineverycountry.Therearealwaysth
5、reelights:red,yellowandgreen.Redmeans“Stop”.Yellowmeans“Wait”,andgreenmeans“Go”.InChina,driversdriveontherightsideoftheroad.IntheUS,driversdriveontherightside,too.InEnglandandAustralia,however,driversdriveontheleftsideoftheroad.Ifyougobycar,bybikeoronfoot,youmustknowthetrafficrules.第一关:我会判(Ticko
6、rCross)Therearealwaysthreelightsineverycountry:red,yellowandgreen.()Yellowlightmeans“Go”.()InChina,driversdriveontherightsideoftheroad.()IntheUS,driversdriveontheleftside.()Wedon’tneedtoknowthetrafficrules.()第二关:我会选(choosetherightanswer)Redmeans()A:GoB:StopC:WaitHowmanytrafficlightsarethereinaco
7、untry?()A:OneB:TwoC:ThreeInEngland,driversdriveonthe()sideoftheroad.A:rightB:left第三关:我会填(Fillintheblanks)What’sthetextabout?____________________Ifyougoonfoot,whatmustyoudo?_____________________________What’sthedifferencewhen
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