小作文(开头段+基本句型).ppt

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1、小作文(图表作文/流程/地图)Agenda小作文的基本要求小作文完成步骤审题5要素开头段:基本句式、替换词主体部分:必备句式、补充词汇图表作文(线/条/表/饼)--动态图/静态图流程图地图WritingTask1基本要求summarisetheinformationbyselectingandreportingthemainfeatures,andmakecomparisonwhererelevant.总结信息(概括特征,数据支持)选择和汇报主要的特点如果合适的话,进行比较2014年小作文题型分布2014年小作文题型分布Times柱状图13表格1

2、0曲线图8饼图23、流程图64、地图7混合图2柱状图27%饼图4%流程图12%地图15%曲线图17%表格21%混合图4%2014年小作文题型分布1、动态图2、静态图小作文完成步骤--图表(线/柱/表/饼图)第一步:审题第二步:开头段(改写题目)第三步:完成主体部分第四步:结尾段第1步:审题首先,确定图形类别动态图(时间段)静态图(时间点)然后,确定描述对象动态图:有几根线静态图:几个对象其次,确定时态第四,确定图中重要的信息第五,确定文章结构(分段)区别动态图和静态图动态图:强调变化趋势静态图:强调对比时间动态图静态图时间段时间点/无练习:判断动

3、态图还是静态图动态图练习:判断动态图还是静态图动态图25%20%15%10%5%练习:判断动态图还是静态图动态图USpopulationbyraceandethnicity练习:判断动态图还是静态图静态图练习:判断动态图还是静态图动态图Thepiechartscomparethesourcesofpollutantsinaparticularareaofocean.commuterrailheavyraillightrailbusDemandresponse练习:判断动态图还是静态图静态图练习:判断动态图还是静态图静态图第1步:审题首先,确定图形

4、类别动态图(时间段)静态图(时间点)然后,确定描述对象动态图:有几根线静态图:几个对象其次,确定时态第四,确定图中重要的信息第五,确定文章结构(分段)练习:确定描述对象4根线练习:确定描述对象4根线25%20%15%10%5%练习:确定描述对象10根线USpopulationbyraceandethnicity练习:确定描述对象7根线Thepiechartscomparethesourcesofpollutantsinaparticularareaofocean.练习:确定描述对象5个对象第1步:审题首先,确定图形类别动态图(时间段)静态图(时间

5、点)然后,确定描述对象动态图:有几根线静态图:几个对象其次,确定时态:第四,确定图中重要的信息第五,确定文章结构(分段)通过给定的时间确定练习:确定时态过去时练习:确定时态25%20%15%10%5%过去时将来时第1步:审题首先,确定图形类别动态图(时间段)静态图(时间点)然后,确定描述对象动态图:有几根线静态图:几个对象其次,确定时态第四,确定图中重要的信息(最高值、第二高值、起始结束值、反转的数据、总体趋势)第五,确定文章结构(分段)动态图什么数值比较重要一般来说:(针对一条线来说)1、最高值2、最后一年的数据3、第一年的数据4、中间的数据练

6、习:确定重要信息最高值:road第二高值:water最低值:pipeline总体趋势:road,water,pipeline上升,rail平稳第1步:审题1.确定图形类别:2.确定描述对象:3.确定时态:4.确定重要信息5.分段:动态图(1974-2002)有4根线分两段过去时最高值:road货运量最大最低值:pipeline货运量最少趋势:road,water,pipeline货运量上升,rail货运量平稳小作文完成步骤--图表(线/柱/表/饼图)第一步:审题第二步:开头段(改写题目)第三步:完成主体部分第四步:结尾段第2步:开头段基本句式1.

7、informatione.g.Thechart/graphprovides/presentstheinformation/dataabout......2.compare+名词e.g.Thechartcompares......3.show/illustrate+名词e.g.Thechartshowsthechangesin......4.how+宾语从句e.g.Thechart/graphshows/illustrateshow......changed/varied......(How引导的名词性从句后面一定要加完整的句子)5.that+宾语

8、从句:粗略的描述总体趋势e.g.Thechart/graphshows/reveals/indicates/suggeststhat..

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