小沙粒大创想--沙艺活动之我见

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1、小沙粒大创想--沙艺活动之我见小沙粒大创想--沙艺活动之我见沙平凡而渺小，它具有松散、流动、可塑性强的特点。沙不仅能塑造表现静态的美，还能引发许多奇妙的艺术想象和欲望，蕴藏着这无数的创作契机。沙凭着它奇特的美丽，让孩子保持着永久的好奇心和探索的欲望。喜欢玩沙是孩子们的天性，我园的沙艺特色活动既是儿童的游戏活动又是一种新颖的艺术创造活动。它让孩子们的舞台变得多姿多彩，小沙粒在孩子们的手中也变得熠熠生辉，激发着孩子们许多奇妙的艺术想象和欲望。带给孩子无穷的创作乐趣。他们在沙艺活动中自主选择、自主管理、大胆探索、互相交流、始终保持着积极愉悦的情绪，真正成为学习的主人。以下是我在沙艺实

2、践活动中总结的如何激发幼儿兴趣鼓励他们尝试探索体现创造性的几点方法：一、采用“游戏式教学法”激发幼儿在沙艺活动中的创造力。　陶行知认为，儿童的创造力需要及时、正确的培养。游戏是最有利于幼儿创造性思维发展的活动，同时游戏也是幼儿最喜欢的活动方式，采用游戏式教学方法将沙艺教学活动融入游戏中，幼儿充满了兴趣，游戏中有趣的情节，能够有效帮助幼儿发挥自己的想象力，满足随意遐想的可能。如：小班“滚沙画”中我们设计了这样一个游戏活动：让小弹珠在沙盘里穿上漂亮的衣服去旅行，幼儿做司机带着弹珠宝宝直行走，转弯走，绕个圆圈走，在白纸上自由地回“游玩”，以使自己弹珠宝宝在纸上留下游玩的足迹，孩子在边

3、说边玩中既增强了对沙滚画技能，又体验了滚沙画的乐趣，更是激发了幼儿创造的欲望。如在中班沙湖画“快乐大转盘”中，我摒弃教师示范绘画的传统模式，而是先画出半个圆提问幼儿“猜一猜我准备画什么？”答案五花八门“画帽子”、“画乌龟背”、画刚升起的太阳”……孩子们的兴趣一下子激活了。接着我一步步画画下去让幼儿猜测我画的是什么。孩子们的兴趣越越高涨，思维越越活跃，想象越越丰富。当幼儿的创作欲望完全激发时，我用击鼓传画的方法，请幼儿坐在小圆桌周围从基本图形开始画起，当画了一段时间我再敲鼓提醒幼儿交换位置，在同伴的画面上进行绘画创作。孩子们对这种新的转盘式的游戏绘画方式感到新鲜而好奇。在这种宽松

4、自由的游戏环境下幼儿探索的欲望一下子达到了高潮，充分激发了幼儿创造力游戏教学活动，是孩子们最喜欢，最乐意接受的。在这种宽松、愉悦的氛围里，到处都是以孩子们自己为主，他们在沙画创作过程中感受快乐，发现自我，寻找自己的世界。使幼儿获得愉悦，新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象。二、启发示范法激发幼儿在沙艺活动中的创造力“示范”这个词让人很敏感，有的老师都在避讳，更有甚者谈其色变。其实适当的示范是必要的，示范的价值在于“授之以渔而非授之以鱼”，只要把握尺度和方法，巧妙运用各种示范，示范就是一个阶梯，孩子们可以顺着这个阶梯越爬越高。我们认为，适度的示范是必要的，它能使孩子在积极

5、、自主、自由的活动过程中习得沙艺技能和知识，为其在沙艺活动中尽情的想象创作提供了前提条。但教师不应采用注入式的示范，而应把沙艺过程中的难点操作给幼儿看，在教给孩子技巧的同时，把思维的主动权交给幼儿。在示范时教师富有童趣的生动语言，易于让幼儿产生轻松、愉快的心理，使他们乐于参与，更能轻松大胆地表达自己的意愿。如：中班沙绘“水果娃娃的舞会”中我们要让幼儿探索“漏沙”这个技能动作表现圆圆的水果，我们用拟人化的语言启发引导幼儿：“调皮的沙宝宝想跳舞呢，让我们带着手上的沙宝宝跳舞，轻轻抓一把沙慢慢松开小拳头，彩色的沙子跳的是圆圆的、绿绿的西瓜舞，身体扭一扭跳出个弯弯的香蕉舞。孩子们的兴趣

6、一下子调动起，在宽松愉快的环境下学会了漏沙这个技能。局部示范，在活动中抓住相应的重点和难点，我便将难度的部分或想象的一个局部示范出，这样的局部示范可以使幼儿集中精力关注新的技能与知识点，其余的画面元素如构图形式、色彩选择、背景处理等让幼儿展开想象、自主发挥。如：大班沙灯箱画：“小猫找快乐”中为了让幼儿更好的掌握抓的技能，请幼儿模仿小猫叫，孩子们在模仿的过程中知道五指张开那样小猫更像，这时教师适时的语言提示我们用张开的五指试试抓出小猫的胡须，请幼儿想一想还有哪些东西可以用抓的方法表现呢？孩子们的思维一下子跳动起了，有的说：水波、头发等等可以用抓表现。孩子们通过手指、手掌，刮、抓、

7、抹、点等演绎出唯美时尚的流动沙箱画。同时孩子在第一时间内把握好重点难点、从而在此基础上大胆地、积极地创作，直至完成作品，体验创作的乐趣。三、鼓励法激发幼儿在沙艺活动中的创造力尊重幼儿，鼓励他们大胆表达自己的情感在沙艺活动中，教师要给孩子创设一个宽松、自由的环境，让孩子们以独特的方式表达自己的观察与思考，教师要给予幼儿及时的鼓励和必要的指导，最大限度地发挥幼儿的创造潜能。如：在大班泼沙画“泼沙溢彩”活动中，豆豆刚想把勺子里调好的沙泼在纸上的时候，聪聪的手一不小心往豆豆的手上一撞，黑黑的沙就一块