各位评委及教师同仁你们好！.ppt

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1、各位评委及教师同仁你们好！课题：成正比例的量黄颡口镇中心小学熊荷香教学设想：一　说教材二　说教学过程１.联系生活，从生活中引入２.在观察中思考３.在合作中感悟三　说教学策略和方法四　说板书设计五　说学习评价一　说教材：１.教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》六年级数学下册３９页～４１页，成正比例的量２.地位及作用：本节教材是在比例的意义和基本性质的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。正比例与反比例是比较重要的两种数量关系，学生理解并掌握了这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能应用它们解决一些含正、反比例关系的实际问题。同时通过这部分内容的教

2、学，可以进一步渗透函数思想，为学生今后的学习打下基础。３.教学目标：知识与技能目标：帮助学生理解正比例的意义，用关系式表示变量之间的关系，初步体会正比例图像的特点和作用，加深对正比例的认识。过程与方法目标：通过观察、比较、判断、归纳等方法，培养学生用事物相互联系和发展变化的观点来分析问题，使学生能够根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例。情感目标：学生在自主探索、合作交流中获得积极的数学情感体验，得到必要的数学思维训练。评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。４.教学重难点：教学重点：理解正比例的

3、意义教学难点：引导学生通过观察、思考发现两种相关联的量的比值一定，概括出成正比例的概念。５.教具学具：多媒体课件、圆柱体杯子、水、尺子等教学过程：复习铺垫　引入课题探索新知　寻求规律实践应用　巩固新知拓展延伸　发展能力复习铺垫　引入课题说说生活中有哪些数量是相关联的。你能举例说说吗？探索新知　寻求规律１.独立完成图中的表格。说说有些什么发现？２５２５２５２５２５２５底面积/平方厘米30025020015010050体积/立方厘米１２10８６４２高度/厘米探索新知　寻求规律２.下面请同学们小组合作，说说体积和高度这两种变化的量具有什么特征？引导归纳：水的体

4、积随着高度变化，它们是两种相关联的量，高度增加体积增加，高度降低体积减少，但体积和高度的比值总是一定的。体积=底面积（一定）高度探索新知　寻求规律说说正比例关系可以用什么字母公式表示？y－＝k（一定）x你能说说y代表例题中的什么量吗?x呢?k又是表示什么呢？探索新知　寻求规律小组学习讨论：（１）从例２的图中你发现了什么？（２）不计算，根据图像判断，如果杯中的水的高度是７厘米，那么水的体积是多少？　　　　　　　　　　２２５立方厘米的水有多高？（１７５立方厘米）（９厘米）实践应用　巩固新知１.做一做　汽车行驶的时间和路程如下：（１）写出几组路程和时

5、间相对应的比，并比较比值的大小。说一说这个比值表示什么。（２）表中的路程和时间成正比例吗？为什么？（３）连一连图中表示路程和相对应时间的点。并估计一下行驶１２0千米大约要用多长时间。时间/时１２３４５６路程/千米８0160240320400480速度一定１.５时实践应用　巩固新知２.判断下面每题中的两种量是否成正比例，并说明理由。（１）《小学生作文》的单价一定，总价和订阅的数量。（２）小新跳高的高度和他的身高。（３）小麦每公顷产量一定，小麦的公顷数和总产量。（４）书的总页数一定，已经看的页数和未看的页数。（成正比例）（否）（成正比例）（否）拓展延伸　发展

6、能力举出一个生活中两种量成正比例关系的例子，并画出它的图像。教学策略和方法努力为学生创设充足的观察、分析、思考、探索、交流与合作的时间和空间，使学生真正理解和掌握成正比例的量的特征，初步渗透函数思想，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验，充分体现学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。努力实现扶与放的和谐统一，共同构建有效课堂板书设计：学习评价：采用师评、互评、自评，让学生体验成功的喜悦，激励学生的学习热情。谢谢大家