学前教育《耳朵小卫士》说课稿

《学前教育《耳朵小卫士》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学前教育《耳朵小卫士》说课稿学前教育《耳朵小卫士》说稿——活动：（真实的故事）今天我的说内容是大班安全程《耳朵小卫士》，希望借此平台与您一起交流和学习。前段时间，我班上了一位特殊的小朋友——东东，他天生就没有耳蜗，因此，失去了听觉。耳朵上小小的助听器引起了小朋友的好奇心。他们有的去摸他的耳朵，有的，总是盯着他的助听器，还有的小朋友会跑到我们面前问“老师，他的耳朵怎么了？”幼儿的这种兴趣和好奇心。让我心头一动，孩子对于身体上的小变化是多么的敏感呀！而我们不是一直在关注孩子的安全教育吗？那何不从幼儿身边所发生的小事为教育契机，让幼儿初步形成了解自己、保护自己的意识有一句话说的好“只有贴

2、近幼儿生活经验、符合幼儿兴趣的程才是适合幼儿的程”于是《耳朵小卫士》这节安全教育活动便生成了。——再说说我的目标定位为了更好地进行有效的教学，活动前我给幼儿布置了家庭作业——每人发一张“耳朵体检调查报告”，家长填写后，根据反馈回的信息以及大班幼儿对身体充满好奇急于探索的年龄特点，我制定了以下教学目标：1、知识目标：（通过手语的表演和2个问题的提出）让幼儿了解耳朵的作用。2、能力目标：（通过真实案例和小实验的合理运用）让幼儿感知耳朵的重要性，增强幼儿自我保护的意识。3、情感目标：（通过和家长给幼儿讲述发生在东东身上的真实故事）萌发幼儿关爱他人的情感。——活动重点和难点：在明确了教学目

3、标的前提下，理解活动的重、难点就显得格外的关键。为了使教学目标能更好地落在幼儿的“最近发展区”上。我把“感知耳朵的重要性”设置为本次活动的重点。而增强幼儿保护耳朵的意识则设为难点。——教法和学法：说到教法和学法，我想到这样一句话：“泯灭孩子好奇心的最好办法就是把答案告诉孩子。可是我们不能这样做，我们应该把答案留给孩子，让他们用自己的眼睛去发现，并获取经验。”所以，本次活动我适宜地采用真实案例导入法、提问启发以及直观教学等方法让幼儿通过观察分析、讨论互动、以及亲身体验等方式参与本次活动。——活动的主要环节活动主要有以下四个环节：了解耳朵的作用——感知耳朵的重要性——怎么样保护耳朵——

4、延伸活动（照镜子）。——下面我就将这四个环节做一个详细的说明：——第一个环节：了解耳朵的作用（约分钟）１、活动一开始，为孩子们准备了音乐《感恩的心》，我会带着幼儿用手语表演《感恩的心》。堂实际表演时间为2分钟，这里我展示其中的一小部分。（播放音乐，进行表演）这个手语表演看似平常，实际上是有目的的。它有以下两个作用：（1）爱唱爱跳是孩子的天性，而活动一开始的手语舞蹈正好激发了幼儿参与本次活动的兴趣。（2）巧妙地导出下一个环节，为什么这么说呢？因为表演完后我会提出问题：我们刚才表演的和你看过的其它节目有什么不同呢？从而让孩子们了解到手语是为聋哑人服务的，每一个动作都代表一个语言。比如：

5、我爱你（手语表演）紧接着我又提出第二个问题：为什么要手代替语言呢？通过这个问题让孩子们了解到聋哑人是耳朵因为听不到无法模仿到正确的发音，从而导致不会说话。从以上两个开放性的问题让孩子们了解——耳朵的作用是用听声音的。在这个环节中我会给孩子出示一个耳朵模型，让他们简单地了解耳朵的构造，“耳边耳垂，还有一个非常重要的耳膜等等。——第二个环节：感知耳朵的重要性。（约12分钟）东东是孩子们关注这个话题的泉，因此，活动开始前我会先争取东东妈妈的同意，让她到班上跟孩子们讲一讲发生在东东身上的故事，由于耳朵听不见，东东不能和小朋友一样听到好听的故事，不能欣赏美妙的音乐，甚至从出生到现在都不能听到

6、妈妈对他说“宝贝！妈妈爱你！”这样做不仅是为了让孩子深刻地感知到耳朵的重要性，同时，也是希望通过这种发生在孩子们身边的真实的场景去打动他们幼小的心灵，进而，萌发幼儿关爱他人的情感。大家都知道家庭是幼儿园重要的合作伙伴。可以说在这个环节里我争取了家长的理解、支持。让本次教学更加生动。为了更好地突破本次活动的重点，我准备了一个小实验：实验1：请小朋友们把眼睛闭上，老师将杯子里的水倒入另一个杯子里，让幼儿猜猜我刚才干什么了。当小朋友们说出答案时，我又提出疑问：咦，你们不是都闭着眼睛吗，怎么还知道我干了些什么呀？引导幼儿说出“是用耳朵听到的”。实验2：请小朋友们，不仅闭上眼睛后，还要把耳朵

7、捂住。老师同样操作，看幼儿们还能不能听出倒水的声音，我想通过老师的精心设计，这次小朋友们听不到了。心理学指出：“凡是幼儿积极参加体验过的活动，他的记忆效果就会明显提高”。这个环节我正是运用了小实验这个直观而又生动地过程帮助幼儿亲身体验耳朵对人的重要性。从而突破重点！——第三个环节：展示怎么样保护耳朵（约1分钟）1、由于大班的孩子具备多维度思考问题的能力，因此，中我选择了结合幼儿的日常生活的图片，幼儿在观看时，我会引导幼儿与同伴相互讨论，无拘无束地说出自己的理解与看法，