发展心理学 幼儿教育.ppt

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1、一、为什么游戏是幼儿期的主要活动？（一）、儿童在幼儿期的自身特征和需要（1～3）（二）、游戏的本质特性及其功能（4～7）1、学前儿童生活的背景允许其有一段游戏期较长的生理准备期日益排除在与成人的劳动外良好的物质基础，充沛的时间和精力成人世界的许可2、游戏可以满足幼儿发展的需要，是儿童内部需要的反映儿童游戏的内因：儿童自身发展的需要（1）不同的需要发动不同的游戏。（2）新的需要矛盾也在游戏中得以解决社会性与自我发展的需要认知的需要维持生命安全的需要（1）不同的需要发动不同的游戏。3、生物性因素游戏是哺乳动物

2、的普遍存在的行为游戏是儿童的本能活动（2）新的需要矛盾也在游戏中得以解决规则游戏象征游戏角色游戏模仿游戏需要4、幼儿主体可在游戏中获得主体性体验游戏是一种主体性活动在游戏中，儿童的主动性、独立性、创造性都能够得到承认和发展在游戏中，能获得一种正向的、主体性的情绪体验这些体验与儿童身心发展的需要、兴趣、态度等构成了游戏活动动机的连续体，对于儿童的游戏起着积极的强化作用。4、游戏可以促进幼儿全面的发展。身体智力社会性情绪情感6、游戏最适合幼儿的心理特点，游戏的发展与幼儿的发展相一致首先，游戏最适合幼儿的心

3、理发展水平。此时期幼儿的心理特点：具体性和不随意性。其次，游戏促进幼儿能力的发展。最后，幼儿的动作、言语的发展水平也保证了游戏的进行。6、游戏是幼儿的一种特殊形式的实践活动游戏给幼儿提供了认识客观世界的途径游戏又未给儿童增加负担游戏的氛围是轻松愉悦的游戏是一种积极的社会性活动二、小学教育能否下放到幼儿园？为什么？不能下放！第一，从正面来看，循序渐进的幼儿教育有其不可替代的功用。第二，我们可以从反向思维来看，小学教育下放幼儿园会导致种类繁多的一系列问题。蒙台梭利教育有这样一个原理：教育效果具有爆发式特征。合

4、理、正确的教学方式可以为孩子储蓄大量的、进一步爆发的、快速成长的、具备更久远竞争力的基础，即“学力”。幼儿园是一个非常好的可以保护孩子将来更好地应对未来冲击力的一个时期。（一）、幼儿教育的功用性二、小学教育下放的危害1、影响幼儿的健康成长（1）揠苗助长——违离儿童身心发展的规律，束缚幼儿个性、社会性的形成与发展（2）片面发展——丧失完整人格发展的根基，影响孩子的全面发展（3）潜能透支——过早地体验学习的压力，兴趣缺失（4）童年消逝——失去童年生活和成长的快乐与和谐（5）心灵空洞——挫伤孩子自尊心，失去幸福

5、感和创造力2、影响幼儿教育事业的发展a、内部影响（1）背离幼儿教育的基本规律与原则，摧毁教育的系统性和循序渐进原则（2）与小学教育不衔接，不连贯，教育内容和形式不兼容（3）导致幼儿教育的不良竞争，造成小学学生成绩差异悬殊，无法教学b、外部影响（4）影响幼儿教师的专业化成长（5）迎合错误的教育观念，误导社会民众对儿童教育的认识，刮起家长的盲目竞争歪风（6）刺激教育经济腐败卢梭曾说：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会

6、腐烂。就是说，我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”重要的是赢在终点。是不是输在起点不重要，我们要明白：THANKYOU!