大班美术欣赏《线条与音乐》教案及说课稿

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1、大班美术欣赏《线条与音乐》教案及说课稿大班美术欣赏《线条与音乐》教案及说课稿大班美术欣赏《线条与音乐》教案及说课稿大班美术欣赏《线条与音乐》教案及说稿活动目标：1、欣赏康定斯基的抽象作品，知道其音画合一的艺术特色。能大胆地表达自己对康定斯基作品的认识和感觉，感受画面线条和图形、颜色所传达出的韵律感。2、初步尝试用线条表现对音乐的感受，提高幼儿的审美能力。活动准备：幻灯片、油画棒、白纸。一、用游戏的方法，让幼儿体验绘画的快乐，激发想象力。1、师：“小朋友们用笔画过线条吧？你们有没有看见图画上的线条跳舞啊？你们猜猜他们会跳什么

2、舞？”教师边画线条边引导幼儿说出：“线条在跳圆圈舞、线条在跳直线舞、线条在跳曲折线舞……”幼儿自由回答各种线条舞。2、线条所代表的音乐师：小朋友跳舞需要音乐，那线条跳舞会随着什么样的音乐跳呢？幼儿自由猜测哼唱线条所表示的音乐。3、线条随着音乐跳舞教师播放音乐随着音乐画线条。师：小朋友说了这么多，线条急着要上场呢，我们一起看看线条是怎么跳跟着音乐跳舞的。二、出示康定斯基的画教师：费老师今天要向你们介绍一位画家，他叫康定斯基，他是世界上非常有名的画家。他也喜欢用各种各样的线条作画。他的画很有节奏感，和音乐一样呢。出示图画教师提

3、问：你看到了什么东西？幼：各种形状，各种线条，大片的黄色。总结出有哪些线条：折线、弧线、圆形、横线。教师：你看出画家有没有具体的一样东西呢？总结：这样的画叫抽象画。教师：画家画的时候，心里想着一首音乐呢。现在老师请小朋友听几首音乐，听了以后请你说一说，哪一首音乐最像这幅画。（可以学着大画家一样用手比划比划这幅画）教师分别放小夜曲、凯旋进行曲、马刀舞曲。幼儿边听音乐边可以边晃动身体做各种动作）教师：谁说说像那首音乐？为什么？引导幼儿说出图画中的线条和音乐很像（一道道波浪线很像跳跃的节奏，黑色的圆圈咚咚咚的像重重的音乐。折线和

4、很尖很尖的声音很像。）总结：看这幅画和每首音乐都有相像的地方，他就像一首很复杂的音乐。三、教师：现在我们再听一首乐曲，你可以用一种你最舒服的姿势听。（播放乐曲“单簧管波尔卡”。）（“你可以用一种你最舒服的姿势听”，这个给了儿童一个自由感受和欣赏音乐的宽松空间，也体现了教师对儿童的尊重。在听的过程中，儿童可以趴着，可以在位置上做着各种动作。）教师：听了这首音乐你有什么感觉？幼儿：很快乐，很兴奋，像春游一样，好像是出去玩，很高兴，有点疯。教师：你想把这首音乐画出吗？现在再听一遍音乐，你可以把眼睛闭起，想一想，音乐和你的画里有什

5、么样的颜色，什么样的线条。再次播放音乐。教师：你决定怎么样画呢,画什么样的线条和颜色呢？幼儿自由作答教师：现在就请小朋友开始画吧，让你的线条和颜色在纸上变成好听的音乐。三、欣赏作品教师：把你们画好的作品贴到黑板上吧。（音乐声中）教师：“谁讲讲你为什么这样画？”幼儿交流。教师：“线条颜色跳完了舞，我们也一起跳舞吧。”音乐声中结束活动。大班美术欣赏：线条与音乐一、教材分析：构成8号》（1923年）是康定斯基的代表作之一。角和圆是这幅作品的构成因素：钝角、锐角、直角、圆圈、圆形、圆弧。他采用几何学的一些构成规则，把它们设置在一个

6、开放性的体系中，使这些精确近乎呆板的图案洋溢出股股灵气——既有节奏，又有活力。幼儿喜欢贴近自己生活的、富有情趣、色彩鲜艳、生动活泼的美术作品。现代派绘画主要以线、形、色等形式间接地传达意义，这与幼儿期还完好保存的人类感知本能和知觉相一致。本次活动中我选择的康定斯基的画以其新鲜、多变的特点吸引儿童的好奇心和注意，容易被幼儿接受。新《纲要》强调：“幼儿的学习要于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”缺乏生活经验的学习，对于幼儿说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。因此在欣赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验

7、可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累。生，幼儿有关的美术经验也随之形成。学法：欣赏活动中尊重幼儿的感觉，鼓励幼儿大胆表述。儿童都是艺术家，儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。因此在美术欣赏过程中，我一直很注重幼儿的自我理解和主体性发挥，采用了对话法、联想法，让幼儿主动与作品对话，并通过想象、观察、讨论、在创造等形式，鼓励幼儿用语言和线条、色彩等绘画手段表达自己的审美体验，使幼儿始终以自己喜欢的方式进行着艺术活动。目标：1、欣赏康定斯基的抽象作品，知道其音画合一的艺术特色。能大胆地表达

8、自己对康定斯基作品的认识和感觉，感受画面线条和图形、颜色所传达出的韵律感。2、初步尝试用线条和色块组合创作，表现对音乐的感受，提高幼儿的审美能力。活动的重点，欣赏康定斯基的抽象作品，了解和感受画面线条和图形、颜色所传达出的韵律感活动的难点，利用线条表现对音乐的感受。四、教学流程：环节一、用游戏的方法，让