人教版语文六下知识树.ppt

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1、义务教育课程标准实验教科书六年级下册研课标说教材说课标说建议说教材1说课标课程标准内容标准2知识能力方法过程价值观情感态度全面提高语文素养总课标3新旧课标对比基本理念更新颖设计思路更清晰目标内容更具体实施建议更贴切4说课标识字与写字综合性学习习作口语交际阅读内容标准5说课标识字与写字综合性学习习作口语交际阅读纪实作文想象作文应用文自己修改交换修改。习作有一定的速度。策划简单的校园活动、社会活动。了解查找资料、运用资料的方法.边读边思考，把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。辨别词语的感情色彩敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。注意语言美内容标准有较强的独立识字能力。会写

2、120个会认3000个左右。力求美观写字姿势正确有良好的书写习惯6内容标准识字与写字阅读口语交际综合性学习本册目标会写80个字，。难、混、笔顺、结构指导，写字习惯。随时抄及时检，独立识字理解能力。激发兴趣、互动交流；交际目标要明确。5次习作，6次小练笔。修改能力。把握阅读材料的学习要求，教学中落实要求。习作朗读、默读；内容、思想、表达方法；重点段；积累运用。理解词句；提出疑问；体会感情；背诵、仿写；21109方法内容新旧课标对比强调阅读个性化注重词语描述鼓励自由表达8说教材9不同版本的教材比较民族化现代化简约化兴趣先导学会学习整体推进文化积累以专题组织单元以整合组织教材人教版苏教版北师大版1

3、0教材设计考虑了与初中教材的平稳过渡，结构和思路体现与前面的教材一致性和连贯性。教材特点11教材特点以专题组织教材专题更多考虑读写点选文更多考虑名家名篇编写特点（1）越来越关注儿童与社会的联系，关注学生的外部生活，体现出高年级学生心理的特点。（2）课文的安排更加灵活。（3）体现和初中的衔接与过渡。（4）安排具有总复习性质的“古诗词背诵”和“综合复习”。内容更多考虑过渡与衔接1、结构与思路体现教材的连贯与一致。2、内容与呈现方式，向初中教材的过渡12１.选材标准•文质兼美•有一定内涵•汉语表达比较纯正•语言文字上有可以抓住的“点”，能给学生提示一些读写方法。•在题材和体裁上都注意拓宽，更重视文

4、学味。２.选入中外名家的作品:朱自清、林清玄、丰子恺、老舍、何其芳、安徒生、契诃夫、笛福、马克•吐温、梁衡……３.不少课文“文学味儿”浓:《匆匆》《灯光》《卖火柴的小女孩》《跨越百年的美丽》……各个专题的读写点(1).人生感悟阅读要有自己的见解和感受(2).民风民俗详写和略写(3).深深的怀念课文的叙述顺序(4).外国名篇名著体会作品中人物的思想感情，关注人物命运；学习浏览；读整本书(5).科学精神用具体事实说明道理的写法(6).难忘小学生活综合性学习说教材教材内容人生感悟难忘的小学生活民风民俗深深的怀念科学精神14外国名篇名著说教材基本结构精读11篇略读10篇选读9篇5个阅读链接3个资料袋

5、5次口语交际5次习作、古诗词背诵、综合复习14导语课例语文园地点明专题提出要求思考练习题连接语固定栏目机动栏目口语交际习作我的发现日积月累趣味语文成语故事展示台课外书屋精读略读单元设计编写体例词语盘点15导语课例口语交际习作略读精读第一组1文言文两则2匆匆4顶碗少年3桃花心木5手指人生感悟散文文言叙以第一组为例散日积月累横向整合，纵向整合17单元导语课后思考题口语交际回顾拓展知识与技能的立体式整合横向整合教材的每一个专题从单元导语到课后思考题，从“口语交际.习作”到“回顾.拓展”，各个部分都力求凸显单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，使整组教材乃至于全册教材成为

6、互相联系的整体。18第一学段第二学段第三学段养成主动识字习惯用硬笔熟练书写用毛笔临摹正楷字帖写字姿势正确良好的书写习惯较强的独立识字能力用硬笔书写有一定速度用毛笔书写楷书写字姿势正确良好的书写习惯有主动识字的愿望学习独立识字用硬笔写字写字姿势正确螺旋上升立体整合识字写字19阅读立体整合第三学段默读有一定速度学习浏览课外阅读总量不少于100万字学会默读学习略读体会文章表达的思想感情课外阅读总量不少于40万字。第二学段学习默读在阅读中积累词语。借助图画阅读。优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。第一学段螺旋上升层层展开20立体整合习作第一学段培养学生写话第二学段不拘形式的写下自己的见闻

7、和感受第三学段学写应用文重视修改有一定速度螺旋上升层层展开21已经学过的知识五上生活启示13钓鱼的启示14*通往广场的路不止一条15落花生16*珍珠鸟···后续内容·七上一二组感悟人生走一步，再走一步《论语》十则···立体整合本册内容··(一)专心致志(二)观察角度(三)惜时(四)失败乃成功之母(五)团结的力量人生感悟教学建议评价建议课程资源的开发与利用说建议22识字写字说建议教学建议严格要求、规范指导、强调