作业《月光曲》教学设计

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1、教案第14页共14页《月光曲》教学设计课题：《月光曲》学科：语文教师：时间：第二课时班级：四年一班教学内容教学目标重点难点学习者特征教学环境要求教学策略教学过程教学流程教学评价教学反思一、教学内容教材内容：《月光曲》是四年级上册第九单元第二课，课文主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，展现了他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠

2、高尚而真挚的情感。文章不仅语言美，而且意境美、情感美，极富感染力。二、教学目标知识与技能：1、学会7个生字，运用“谱写、清幽、传说、幽静、纯熟、陶醉”等词，描述画面进行语言训练。引导学生去查阅“知音”的由来2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。2021/6/13-14-教案第14页共14页3、能根据课文内容开展合理想象，体会人物当时的内心世界。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程和方法：1、抓住贝多芬言行举止及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容，培养想象和联想能力。2、在充分朗读的基础上，围绕重点段落合作

3、探究，交流、解决重点问题。情感态度价值观：1、培养同情劳动人民的善良、美好的心灵。2、感受音乐之美意境之美、陶冶美的情操。一、重点难点教学重点难点：1、使学生了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的以及创作过程中思想感情的变化。2、贝多芬感情变化的原因。二、学习者特征一般特征：四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。初始能力：经过三年多的积累，学生已经掌握了一些理解词句、学习课文的方法，能根据教材内容、兴

4、趣爱好以及认知水平进行一定层面的阅读。并开始学写批注笔记，具备了一些自主探究、与人合作的能力，也养成了一定的搜集、积累课外资料的习惯。在阅读中能通过做批注、自读自悟等学习方式，利用查找的资料加深对课文内容的理解，使自己对作品的感悟更趋于个性化，拓展思维空间，提高阅读质量。本课学生通过读、悟，同时借助课前搜索查阅的有关贝多芬的资料，了解了贝多芬生平事迹，从而更好地走近文本，深入了解贝多芬创作《月光曲》的过程。2021/6/13-14-教案第14页共14页一、教学环境要求1、教学环境选择：有多媒体设备的教室2、学生课前准备：预习课文3、

5、多媒体课件：《月光曲》课件，《月光曲》歌曲。4、教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源9-2-1认识图片音乐《月光曲》AG音乐导入，为学生进入文本做好铺垫2自制9-2-2了解文字图片作者及相关资料BA了解课文背景2自制9-2-3掌握图片文字生子新词JF解决生字教学4自制9-2-4感悟课件课文内容E

6、AG读懂文本基本内容15自制9-2-5感悟文字、图片课文内容、相关的画面图片及音乐BDCF体会《月光曲》的创作过程及赏析歌曲15自制9-2-6拓展音乐《涤荡心灵》和《月光曲》EIE拓宽知识面,激发孩子想象力2自制①媒体在教学中的作用分为：A.复习旧知，建立新知；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.

7、设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自读-思考-讲解。K自定义2021/6/13-14-教案第14页共14页一、教学策略设计理论依据:1.阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。——《语文课程标准》2.建构主义理论明确指出，

8、学生的学习过程不是知识的简单接受过程，而是学习主体基于自身原有生活经验与知识基础的主动建构的过程。3.儿童学习有效的课堂教学必须是在学生乐于接受的状态下进行的。”——英国教育家洛克教学方法：1．情境创设策略：通过创设各种情境，以实现迁